课题：定义与命题（一） 授 课 教 师： 朱成敏 教 材：浙教 版 教学目标： 知识技能目标： 1． 让学生了解定义的含义并了解给一些名称下定义的常用方法； 2． 让学生了解命题的含义； 3． 让学生掌握命题的结构，能够区分命题的条件和结论，会把命题改写成“如果……，那么……”的形式； 4． 让学生了解类比的思维方法； 过程性目标： 5． 让学生经历术语定义产生的过程，在通过类比、完成填空的过程中培养自学的能力； 6． 让学生经历“命题”这个名词的定义产生过程，进一步了解命题的含义。 教学重、难点： 1． 了解命题的含义，能够区分“命题”与“正确的命题（真命题）”； 2． 理解命题的结构，把命题改写成“如果……，那么……”的形式； 3． 学生活动的组织. 教学方法与教学手段： 发现探究 小组合作 主体性讲解 教学过程： 一、组织活动、引入新课 创设“幸运 52”的场景组织学生活动。 （第一关：幸运抢答） 在老师的描述中抢答出这是什么数学名词。 例如： 它是一种方程； 它是两边都是整式的方程； 它是只含有一个未知数、未知数的最高次数为1 且两边都是整式的方程。 （答案：一元一次方程） （引入定义） （设计说明：用“幸运 52”这种喜闻乐见的形式引入，让学生及早 融 入课堂 ，积 极 思考 ，也 作为本 节 课的一个贯 穿 的背 景。更 重要 的是，希 望 学生初 步经历给名词下定义时 候 逐 步明确的过程，最终 清 楚 的表 述就 是名词的定义。） 二、探究一些名词的定义产生过程 定义：一般地，能清楚地规定某一名称或术语意义的句子叫做该名称或术语的定义。 例如: （1）“规定了原点、正方向、单位长度的直线叫做数轴。” 是“数轴”的定义； （2）“能够完全重合的图形叫做全等图形”是“全等图形”的定义。 学生活动一：（小组活动） 如何给术语下定义： 学生单独学习一段材料，小组共同作答。 阅读材料： 1．选出下列图形中与众不同的一个。 （A） （B） （C） （D） 选 C，原因如下： 共同点：都是三角形。 不同点：C 选项没有直角，而其余三角形有一个内角是直角。 由此把 A、B、D 选项归为一类，叫做 “直角三角形”。 定义为：“有一个角是直角的三角形叫做直角三角形。” 填空作答： 2．选出下列式子中与众不同的一个。 （A）0122 xx （B） 532 （C）aaa2223 （D） tt53 选...
