专题讲座 初中生物教学的难点与解决策略 李大双（温榆河双语学校） 一、什么是教学难点 教学的难点是指学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点，但也有些内容既是难点又是重点。有时难点又要根据学生的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同学生中，就不一定都是难点。 我们应该知道，教学重点是针对教材而言的，是构成每个教学阶段的基础知识和思想方法，我们可以根据教材本身和作者的编写意图来确定教学重点。但是教学难点是针对学生主体而言的，是教材中比较抽象、比较隐蔽、 教师较难讲请楚、 需要用新方法去认识、学生理解有困难或容易产生错误的学习内容。 我们可以根据以往的学习经历来确定教学难点，但是更多的难点要靠我们根据课堂实际情况去发现。其实对于不同的学生，情况是不一样的，有时教参上的东西只能作为参考，而很多时候在讲课中，我们会受到学生存在的问题的启发，临时发挥的东西往往效果更好。因此，在课后最好能作为反馈及时补充到教案中去，为我们今后的教学积累经验和参考资料。 需要指出的是，在教学过程中，教学难点在一定程度上也决定于作为认识客体的教材内容；然而它主要决定于作为认识主体的学生和在教学中起主导作用并指导主体认识客体的教师，即主要决定于教师和学生的素质和能力。例如，对同一项材内容，有的教师较易讲请楚，不成为难点；而有的教师较难讲请楚，成为难点。同样，对同一项教材内容，有时绝大多数学生较难理解，成为难点；有时绝大多数学生较易理解，不成为难点。因此，学科或教材的教学难点具有相对的不稳定性。深入领会和掌握教学难点的这一基本特性，有助于克服确定教学难点中的盲目性和固定性，从而有助于正确确定教学难点。 以神经系统的组成为例，不同的教师根据自己的学情，确定的教学难点各有不同。 例一、教学重点和难点：描述神经系统和神经元的组成和功能。 例二、教学难点： 1 . 各种名词的识记。 2 . 神经纤维在神经系统中的分布。 例三、教学难点：神经系统各部分之间的联系（神经元的结构） 二、解决教学难点有何重要性 在一般情况下，使大多数学生感到困难的内容，教师要着力想出各种有效办法加以突破，否则不但这部分内容学生听不懂学不会，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。 但是，直接向他们灌输或回避这些生物学知识，不仅不利于他们对知识的理解和应用，而且还会挫伤他们学习生物学的积极性，降低他们学习生物学...
