初中英语单元整体教学 《英语课程标准》中对于教学设计的基本理念是：“老师要善于结合实际教学需要，灵活和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当地取舍或调整”。因此，在初中英语教学中进行单元整体教学设计是具有很大的必要性和实用性的，也是教学中非常重要的环节。 在人教版新目标这套教材中，每个教学单元都有听说训练的模块，一般都是围绕一个与学生日常相关的话题进行，由浅人深，由易到难，使学生系统而扎实牢固地掌握所学知识，达到深刻记忆、灵活运用的目的。而牛津英语是以教案式编排把每个单元分成八大部分，教师在处理教材时容易掌控，新目标英语则是以section a与 section b 两部分组成，利用任务型教学模式完成教学。在探索比较中，积极实践以话题为主 线 的单元整体教学。现 在我 就 新目标英语七 年 级 下 unit10 where did you go on vacation？ section b的教学实践谈 谈 我 在这方面教学的尝 试 ，跟 各 位 同 仁 分享 、探讨 。 教材依 据 ：新目标七 年 级 英语下 unit 10 where did you go on vacation section b 自 主 设计题目为： my trip to beijing. 单元分析 ：本单元主 要谈 论 过 去 的事 件 ，出 现 了 一些 动 词 的过去 式，以人们 的度 假 为主 线 ，学习 句 型where did you/he/she/they go on vacation？ how was/were the trip/the people… ？ 以及一般疑 问 句 did you/he/she go to the beach？ 学习 谈 论 做 过 某 事 并 能 用 一 些 描 绘 性 形 容 词 谈 论 对 其 的 感 受 。 能 通 过 听 说 读 的 能 力训 练 ， 发 展 学 生 的 写 作 能 力 ， 陶 冶 学 生 情 操 ， 热 爱 生 活 及 大 自 然 ，体 现 以 交 际 为 中 心 的 话 题 课 堂 教 学 。 学 情 分 析 ： 在 前 一 单 元 学 生 已 经 学 了 用 一 般 过 去 时 谈 论 周 末 干什 么 ， 本 单 元 继 续 学 习 一 般 过 去 时 的 其 它 句 式 ， 进 一 步 增 加 动 词 过去 式 量 的 输 出 ， 重 点 要 让 学 生 分 清 be（ was/were） 与 行 为 动 词 的 正确 使 用 方 式 。 从 而 使 学 生 在 谈 论 假 期 如 ...
