1 Unit 6. An old man tried to moved the mountains. Section A 1 (1a-2c) 一 、教学设计思路： 本课是一 节任务型听说课。通过听说练习以达到灵活运用所学英语的能力。 步骤一 ：热身准备激活学生已有知识。 目的：让学生进入上课状态，导入教学内容。激活学生已有知识，准备学习新知识，并激发学生学习兴趣。 步骤二：导入新语言项目 目的：通过一 定的场景导入性语言结构，同时呈现其用法。 步骤三：感受词语 目的：学生在教材内容的刺激下激活已有的词语运用，并学习新词语，形成新的词语运用能力。 步骤四：感受新知 步骤五：总结发现语法规律，实践操练语法项目。 目的：引导学生总结语法现象，通过练习和例句，让学生理解语法项目更广泛的用法，提高语法运用的准确性。 步骤六：运用新语言完成任务 目的：学生通过小组活动等形式完成任务，体验新学知识的真实运用形态，形成在所给语境中运用语言的能力。 步骤七：课外拓展，布置作业 二、教学目标： 1. 语言知识目标： 2 1) 能 掌 握 以 下 单 词 ： shoot, stone, remind 能 掌 握 以 下 句 型 ： ① How does the story begin? ② What happened next? ③ What do you think of the story of Yu Gong? ④ What could Yu Gong do if he didn’t move the mountains? 2) 能 够 用 英 语 询 问 故 事 的 开 始 、 发 展 及 后 续 等 。 能 够 对 故 事 中 的 人 物 或 情节 发 表 一 些 简 单 的 看 法 或 观 点 。 2. 情 感 态 度 价 值 观 目 标 ： 学 习 愚 公 ，要 学 习 他“顽强拼搏”的 精神。在我们生活工作中 存在着很多的 “山”。在这些 山的 面前我们应该采取怎样的 态 度 对 待它？是通过“搬家”来避开 它；还是像愚 公 一 样明知困难却迎难而上？凭借自己的 力量勇敢地克服困难。 愚 公 不畏艰险， 不怕困难， 勇敢面对 的 精神， 正是值 得我们所学 习 的 。 二、 教学 重难点 1. 教学 重点 ： 1) 掌 握 本课时中 出现的 生词 ： remind 2) 学 会询 问 故 事 发 展 的 基本句 型 ： How does the story begin? What happened next? 2. 教学 难点 ： 学 会表 达故 事 中 的 人 物 或 情 节 ， 并发 表 一 些 简 单 的 ...
