《 平 行 与 垂 直 》 教 学 反 思 ( 总 7 页 )--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页能够根据需求调节适宜字体及大小--《平行与垂直》教学反思 《平行与垂直》教学反思范文 3 篇 《平行与垂直》教学反思范文 1 本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一学时的教学内容，这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，并且在生活中有着广泛的应用，无论是走在广阔的大街上，还是坐在明亮宽敞的教室里，环顾左右应当都不缺少垂直与平行的现象。对于小学四年级的学生来说，他们应当都有这样的经验：哪些线是相交的，哪些线是不相交的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，相交的两条直线里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。鉴于此，针对本课知识的特点和学生的实际，我精心设计教案，把学生的自主探索与教师的适时引导有机结合，把知识点清晰地呈现在学生的面前，使得教学过程零而不散，教学活动絮而不乱，学生在轻松愉悦的氛围中，提高了学习能力，增强了学习信心，也增进了学生对概念的理解、思维的扩展及空间想像能力的培养。针对本节课，我重要把握下列几点： 一、精确把握教学起点，努力还学生一种“真实”的数学课堂 本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从复习有关“直线”知识入手，唤起学生的回想，为新知的探究学习做了较好的衔接准备。同时，逐步培养学生对数学研究的爱好，用数学本身的魅力来吸引、感染学生。 二、创设情景，感受两条直线的位置关系 通过想象平面、直线、平面上两条直线的位置关系，让学生明白了，平面是无限的，直线的两端是无限延伸的，同时也为本节课限定了范畴，是同一平面内的两条直线，解决了学生理解同一平面这个难点。想象平面上出现两条直线时，不是让学生直接想象两条直线，而是一条一条地出现，有助于学生想象出更多的两条直线间的位置关系，培养学生的空间想象能力。一张纸上只画一种状况，目的是提高学生分类时的可操作性。同时通过学生上台板演，完善分类。 三、课堂教学的方式、办法、教学手段朴实无华 在教学中，我紧紧抓住“以分类为根本”展开探究活动，提出“在无限大的平面上同窗们想象的两条直线的样子画下来”“能不能把这几个状况进行分分类”这样有...
