《小数的意义》教学设计 教学内容：青岛版数学四年级（下册） 教学目的：1、在生活情境中理解小数的产生，体会数学与自然及人类社会的亲密联系， 理解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心
2、通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义
3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗入对应思想和分类思想
教学过程： 1、读写小数师：同窗们，在上课之前我给大家带来了一种小谜语：小圆点，真可爱；个头小，作用大；和数字们是一家；生活到处都有它
学生爱好高亢，齐说谜底
“小数点”师：那同窗们什么数里面有小数点呢
生：小数播放课件情境图，让生找出数学信息并提出数学问题
（1）师： 谁能来读一读这些小数
读小数的时候要注意什么
生：小数点前面的部分按照整数的读法来读，小数点背面的部分要依次读出每一种数
（2）师：像 0
8 小数点背面只有一种数字就是一位小数
谁介绍一下这几个分别是几位小数
（3）对小数的构成部分进行了简朴的解说
（4）揭题：今天这节课我们进一步认识小数，研究小数的意义
（板书）【设计意图】数学教学应当是先从激发学生爱好出发，把小数的读写法，几位小数基本知识渗入在情境中，并且为学习小数的意义提供了材料
2、探究小数（出示情境图）（1）解读一位小数师：今天老师要写三个小数，你们想不想看
001 师：老师写的分别是几位小数
我们数学研究问题，习惯从最简朴的入手，因此同窗们我们先看那一种小数
生：一位小数 0
1 的意义的时候，先用一种正方形，让生预计 0
1 大概有多大，然后让学生动手实际分一分画一画阴影部分表达出它的 0
空白部分用小数表达
播放课件，展示 0
1，让学生思路更加清晰，明白 0
1 就是等于十分之一
（2）探究两位小数研究完一位小数，接着理解两位小数，让学生讨论研究表达 0
01，还是用正方形涂
