汉语拼音 a o e 教学反思导语：汉语拼音 a o e 是学习语文的基础，教学时不可无视。下面是小编收集的汉语拼音 a o e 教学反思，欢迎阅读。汉语拼音 a o e 教学反思（一） 《ａｏｅ》是一年级孩子的第一堂拼音课，通过精心的设计，整堂课下来，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果，也有局限性之处，《a o e》教学反思。反思这堂课，得益于下列几点：一、创设情境，激发爱好课堂一开始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一种非常神奇的地方，那就是拼音王国。拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参加的爱好，调动了孩子的主动性，纷纷很有礼貌地和ａｏｅ打招呼，课堂上充满了生机和活力。二、自主发现，享有愉快苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是但愿自己是一种发现者、探索者、研究者，而在小朋友的精神世界里，这种需要特别强烈。”课堂上，我说：“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小朋友们，快点认真找找，你发现谁啦？”一石激起千尺浪，学生立刻主动地去观察书上的插图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同窗呢！这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩子的学习动机，孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感，再加上老师的激励表彰，从而享有到学习的愉快，获得了成功的喜悦，教学反思《《a o e》教学反思》。三、互动探究，激发思维学习不是一种简朴的“告诉”。课堂教学不在于老师解说的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才干的机会，给他们最大的自由空间。课中，“你有什么好方法记住它们吗？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜：“太阳出来公鸡叫，圆圆嘴巴ｏｏｏ”“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ”……由此，孩子的思维异常活跃，个性得到了无限张扬，发明力得到了淋漓尽致的发挥。给孩子一种自由的天空，相信他们一定回放飞可爱的童心，给你一份惊喜的。四、游戏活动，愉悦课堂“爱玩是孩子的天...
