选修三专项四第一节《转基因生物的安全性》教学设计一、教材分析《转基因生物的安全性》是人教版高中生物选修三《当代生物科技专项》专项四第一节的教学内容，学生通过教师讲授对转基因技术及成果之后，不免会从这门技术的安全性和伦理方面产生疑惑。同时，学生在社会生活中，也接触到了转基因产品，如转基因大豆油、转基因玉米和转基因水稻等，加之从网络上也听到了某些对转基因产品安全性争论的声音，相信每位同窗都会有某些自己的想法。那么，对于转基因产品我们终究该如何看待？这节课将开设一种模拟辩论赛的环节，给大家一次探讨转基因生物安全性的机会。二、教学目的知识与能力目的：通过查阅资料、师生互动，关注转基因生物的安全性问题，能够举例阐明转基因生物安全性问题的不同观点及论据，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。学科素养（1）基础知识（转基因生物安全性问题的不同观点及论据）；（2）基本技能（通过对转基因生物安全问题的辩论，逐步形成比较、判断、推理、分析、综合等思维能力）；（3）基本思想（通过学习转基因生物安全性问题的不同观点及论据，能够形成看待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度）；（4）基本活动经验（通过转基因生物安全性问题的不同观点及论据的辨析，使学生认识到科学研究的两面性，激发对科学研究方向的思考）。三、教学重点难点重点：（1）对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。（2）运用生物学知识对不同观点的根据进行辨析和讨论。难点：（1）从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。 （2）理解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。（3）确保课堂讨论、辩论会，以及社会调查的组织工作有序而有效地实施。四、学情分析学生从网络上也听到了某些对转基因产品安全性争论的声音，每位同窗都会有某些自己的疑虑和想法。本节课的重要内容是学生非常感爱好的话题，因此学生的主动性很高，通过巧妙设立模拟辩论赛环节，让学生放开固有模式去辩论，有助于培养学生的思维灵活性和语言体现能力，以及团体合作能力。由于学生对转基因生物理解程度也不同，最后设立了自由提问环节尽量让更多学生参加进来进行讲话提问。五、教学办法由于本节内容涉及当代生物科技，而这些科技已经部分走进或即将走进人们的生活，同窗们对此热点问题很感爱好，同窗们对转基因技术安全性的见解也不尽相似，因此，我认为本节课内容适宜进行探...
