浅谈小学音乐教学设计教学论文内容摘要：前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是但愿感到自己是一种发现都者、研究者，而在小朋友的精神世界中，这种需要特别强烈。”音乐教学应充足尊重小朋友的个体差别，让有不同爱好爱好的学生都能主动地参加、发明和体现音乐，并深刻地体验蕴涵在“发现”、“研究”和“探索”当中的成功与愉快。学生在探索和发明过程中，音乐的想象和体现能力都会得到很大的提高。正文：当一名音乐教师是愉快的，由于这份工作总与音乐为伴，这是其它学科老师无缘享有的；而要当好一名音乐教师也是不易的，由于学习音乐只以爱好为本，这是其它学科老师不能体会的。再加上在新课程改革的浪潮中，我们的音乐课堂呈现出千姿百态、五彩缤纷的大好形式，如何对的领略并运用新课程理念，创新中求务实，建立一种新型而有效的音乐课堂模式，设计一堂真正体现新课程理念，现有创意又故意义的音乐课，使每个孩子在课堂中愉快而有效地学习，大概是每个音乐教师都在思考的问题吧。本人就自己的教学实践总结出下列几点心得：一、 多元导入，激发学习欲望，埋下伏笔。通过音乐教学活动开发学生的多元智能是一种师生互动的过程，需要在学生主动配合和主动参加下才干得以实现。学生学习的主动性和主动性取决于学生对所参加的活动的爱好如何，爱好是学生参加音乐活动的内部动力，爱好是人对事物或活动所体现出来的主动、热情和必定的态度，并由此产生参加、认识和探究的心理倾向。爱好是引发和维持注意的重要因素，对感爱好的事物，人们总会主动热情地去探究它，使活动过程或认识过程不是一种负担。因此，爱好是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。如何在课的一开始就引发学生的爱好，在导入新课的过程中，能够有多个手段，能够是游戏导入、音乐律动导入、情景导入、实物导入、直接音响导入等等。具体采用哪一种导入办法，能够根据实际的教学内容来进行设计，例如情景导入是我惯用的一种办法：创设一定的情境，让孩子们从情境中走进音乐。例如在教学《音的高低》时，我首先用音乐小火车的形式，来到了大自然中的不同地方，有“大森林”、“草原”、“都市”等，先后呈现大自然中多个各样的声音，让孩子们听辨各是什么声音，再出示对应图片，使他们对丰富多彩的声音世界有一种感性认识，激发他们对声音种类的探索欲望，为下面更加好地学习“音的高低”这一音乐知识作铺垫。再如游戏...
