“提高后进生的策略方法的研究”课题结题报告1、研究背景我校位于吉林省长春市朝阳区乐山镇城乡接壤处
特殊的地理位置使我校的生源简单，大部分的学生为当地农民子女
这些学生的家长文化水平普遍不高，加上平时忙于生计，在生活和学习上对孩子的关心很少
这使我校形成了一定规模的 “后进生” 群体，他们纪律散漫， 学习兴趣不高，学习行为习惯差，加上受本地地方方言的影响，许多学生的语言表达能力弱，语文阅读理解能力低，导致语文基础薄弱的学生在我校占了一定的比例，成了制约我校教育教学质量提高的一个重要因素
在课堂阅读教学方面，存在着一些低效的行为：教学目标不明确；不重视培养学生良好的学习习惯，特别是良好的预习习惯和阅读习惯；一讲到底，一问到底充斥课堂；朗读漫无目的，没有层次，没有点拨，甚至没有要求；不重视对教材进行有机整合等
这些行为在一点程度上制约了学生学习语文的兴趣，使基础薄弱的后进生更难达到学习要求
语文是一门工具性、 基础性、应用性都很强的学科，它是一种重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文能力是为学生终身学习、发展奠基的基本能力
为了改变语文教学的随意性、盲目性，激发后进生学习的兴趣，使后进生的转化做到科学、有序、高效，让全体学生都能热爱语文、学好语文，本课题研究的重点是如何提高后进生的阅读理解能力
2、研究的意义阅读影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西——审美观、 道德观和人生观
“为中华崛起而读书”，“知书达理”指的就是这个影响
同时，阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我观照过程，即通过阅读来反刍自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，这对一个人的精神成长至关重要
因此，我们以为，我们的学校应该把开展课外阅读，使学生养成爱读书的习惯当作素质教育的一项重要任务来抓
而且，我们的语文课应该义不容辞地担当起这个任务，要把这个工作看成是语文教育改革实践的
