教师心理问题的原因分析一、社会因素（一）社会改革对教师原有心理观念的冲击教师群体是对社会变化发展感知敏锐的群体，变化剧烈的社会改革对教师原有心理观念带来巨大的冲击， 引起教师的思想更加多元化，需要教师重新进行价值选择
有些教师对急剧变化的社会政治经济环境、深刻变迁的社会道德价值体系、东西方文化思想观念的冲突不能及时做出相应的调整，改变认识，对一些观念长时间感到迷惘、困惑、怀疑，感到不适应，引起了一系列心理行为的失调、失衡，从而出现适应不良的行为或异常行为
（二）信息量超速积累对教师权威的挑战知识的不断更新，信息量的超速积累，科学技术日新月异，大众传媒的快速普及，个体的日趋独立与开放， 使教师作为传道授业解惑的知识权威形象受到了威胁和严峻的挑战，同时也增加了教师更新知识理念、专业成长和自我发展的压力
教师早已不是学生唯一的信息源了，有可能学生知道的东西教师不一定懂得，一个班学生的信息占有量远远超过一名教师，这使得教师的知识权威意识日渐失落
尤其是素质教育的全面推行更是对教师素质提出了全新的要求，冲击着教师作为知识传授者的角色，甚至有些教师诱发了“知识焦虑症”
（三）日益激烈的岗位竞争对教师的压力目前教师面临着岗位竞争的巨大压力
金融危机对整个就业形势产生了很大的影响，教师职业也不例外
1．大量高校毕业生应聘到中小学校工作，引发了教师岗位的激烈竞争
2．学校要推向社会，要走向市场，要以质量求生存，不同学校之间竞争激烈
3．随着我国为控制人口过快增长而实施的计划生育政策的有效落实，最近几年在北京市，中小学生的数量大幅度减少，每年有大约100 所中小学校由于生源不足、布局调整或其他原因，而被合并到其他学校之中去，中小学教师出现超编现象，有相当一部分中小学教师面临着“下岗”或“转岗”的威胁，即使优秀的教师也面临下岗的危机
4．大部分学校都在推行教师聘任、竞争上岗等一系列改革措施，有的
