大辛店中学2015-2016 学年度教师队伍建设会议记录会议时间会议地点与会人员10 月 5 日大教室张校东，刘淑欣，方贤华，王善锋，张彤，王忠明，王光族会议内容：方贤华， 对学习成绩优秀、学习自觉、习惯好、求知欲强的学生，首先要求其掌握初中课本所有的单词、习语以及语法，并熟练运用所学知识，基本写作外，其次还要求其自学同等程度或程度稍高的课外读物，并摘好笔记王善锋 在教学时 ,问题不但要问在关键处,提得明白准确 ,便于学生思考 ,而且教师还要根据教材和学生实际,准备适应不同层次的学生,回答难易不同的问题,使每个层次的学生都能积极思考.一般情况下 ,在基础知识的教学过程中,教师应以大容量的提问面向全体学生,使全体学生都能积极思考,从而切实掌握知识,而一些创造性的问题可以面向优生,使优生能创造性地进行思维. 张彤 一般说来 , 可以设计三个层次的习题：第一层次的练习, 一般指基本的、单向的、带有模仿性和稍有变化的习题 , 加速学生知识的内化过程, 这一部分习题是基本练习, 要求人人都要做, 以全面了解学生掌握新知的情况；第二层次的练习题, 一般指对基本题有较大变化的变式题或带有综合性和灵活性的习题,使学生将知识转化为技能, 对知识进行同化处理, 这一类习题要求中等生和优生能做；第三层次的练习题,一般反映在思考性、创造性方面要求较高的习题, 这是学生对知识强化、优化的过程, 这一层次的习题,要求优生积极思考后能做王忠明 、教学方式合作化。教师在课堂教学中有效的、适时的组织学生合作，能够充分保障后进生在课堂中的主体地位和参与教学的兴趣。小组学习是同学之间互教互学，彼此交流的过程，使用得当，可以促进全组水平的提高。优异的学生，通过讲解，使得知识概念更清晰，后进生则消除了紧张情绪，不在做课堂的旁观者，主动参与到教学中来。刘淑欣 对 A、B层的学生直接切人主题，放开了，向深广方向发展，课堂内独立探索，合作交流的时间长些，而 C层学生注重复习引入，慢慢过渡到新课，侧重基础知识的讲和练。授课时着眼于 B层次学生，实行精讲精练，重视双基教学，注重课本上的例题和习题的处理，着重在掌握基础知识和基本技能上下功夫。对A层次学生 , 实行少讲多练 , 让他们独立学习，注重培养综合解决问题的能力和探究能力。对C层次学生 , 放低起点，浅讲多练，王光族 在课堂教学的提问过程中，我还注意实行鼓励性教学，注意知识的深入浅出，设计问题时力求简单明了...
