教研《区域活动的设置与指导》开题报告《区域活动的设置与指导》开题报告一、 课题的提出苏联教育学家马卡连柯曾说过：游戏在儿童生活中具有极其重要的意义，具有与成人活动、工作和劳动同样意义
而区域活动则成为幼儿一种自我学习、自我探索、 自我发现、自我完善的活动，有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式
在随着学习《新纲要》以及新课改精神的深入，我们都能感受到区域活动对幼儿发展的重要性，而区域活动却是本园的薄弱环节之一
在本园区域活动中现存在着以下几方面问题：1、“活动时间”没有保证许多教师仍受旧观念的影响，不重视幼儿的区域活动时间，不但没有看到区域活动的重要教育价值，反而认为幼儿区域活动时间多了，心会变野，难以管教无法形成良好的学习习惯，而直接以集中教育活动所代替、挤压、占据了
2、“活动内容”没有保证以往教师为了害怕幼儿在区域活动中“乱来”而过多的限制幼儿活动的活动内容，不让幼儿这样做，不让幼儿那样做
在幼儿活动中往往扮演的都是“监督者”、“指导者”的角色，横加干涉幼儿的活动，对于幼儿在活动中出现的问题总是爱出面干涉、解决、评判是非
这样，使幼儿在区域活动中的自主性严重缺失，因而使幼儿丧失了对活动的兴趣
3、“活动材料”没有保证有的教师认为区域活动就是幼儿集中活动之前的“放松活动”，因而在区域活动的材料准备上往往是随意、一成不变的
而所提供的材料一般都很少，或干脆不提供材料，使幼儿都是“赤手空拳”的玩
由于没有相应的活动材料来支持区域活动的开展，所以在幼儿原本区域活动时间内，幼儿要么无所事事，要么因为争抢而甚至出现攻击性行为
4、“活动空间”没有保证本园的活动室空间比较小，为区域活动开展也带来了一些难度
有的教师也因为如此，认为这么小的空间怎么好开展活动，开设区角，因此也从主观上产生“偷懒”的思想
或者在区域活动的时候，采用了“放羊”的方式，让幼儿放任自流、随心所欲，而教师自
