小 学 语 文 教 研 活 动 中 存 在 的 主 要 问 题 及 改 进 策 略 教 研 活 动 是 教 学 科 学 开 展 的 重 要 举 措 ， 也 是 教 师 队 伍 建 设 中 的 核 心 环 节 ， 是实 现 教 学 均 衡 发 展 的 有 力 举 措 。每 一 位 教 师 都 应 该 利 用 好 教 研 这 个 专 业 化 成 长 平台 ， 发 挥 其 主 观 能 动 性 ， 来 研 讨 教 学 中 遇 到 的 问 题 和 经 验 分 享 ， 互 相 借 鉴 相 互 取得 的 教 学 成 果 与 展 示 。 随 着 教 学 研 究 的 持 续 进 行 ， 我 校 在 小 学 语 文 教 学 研 究 方 面取 得 了 很 多 成 果 ， 相 继 出 版 了 一 些 教 学 实 践 论 文 ， 然 而 也 存 在 着 不 少 的 问 题 。 一 、 小 学 语 文 教 研 活 动 存 在 的 不 足 1.以 学 生 为 主 体 的 教 育 理 念 执 行 不 足 教 研 活 动 发 现 ， 许 多 教 师 在 教 学 方 面 还 是 对 学 生 主 体 性 照 顾 不 够 ， 往 往 采用老师 主 导课堂教 学 ， 学 生 的 接受多 少 没有 意识或意识不 足 。 由于教 师 讲授没有 以学 生 的 实 际情况而 调整， 按纲教 学 ， 照 本宣科 的 现 象时有 发 生 ， 不 注重 在 教 学 方式和 教 学 理 念 上的 执 行 。 2.教 学 目标的 达成 沒 有 照 顾 个 性 化 差 异 在 教 学 目标的 设 定 方 面 存 在 着 千 人 一 面 ，没有 及 时照 顾 每 个 学 生 的 实 际情况如 ： 个 人 基 础 薄 弱 ， 接收 能 力 差 的 学 生 往 往 出 现 学 习 障 碍 ， 认 知 和 心 态 都 发 生 了变 化 ， 教 师 却 浑 然 不 觉 ， 训 练 内 容 贪 多 求 全 ， 只 照 顾 学 习 好 的 学 生 ， 不 重 视 教 学优 化 ， 教 学 偏 于形 式化 。 3.教 研 成 果 的 落 实 不 足 通 过 教 研 活 动 带 来 的 问 题 与 收 获 ， 没有 及 时的 反 思 ， 认 真 的 落 实 ， 缺 少 自 觉行 动 。 教 研 力 量 的 相 对 欠 缺 ， 不 能 全 面 满 ...
