精 品 文 档 2016 1 / 11 小 学 音 乐 单 元 教 学 目 标 设 定 与 落 实 的 研 究 小 学 音 乐 单 元 教 学 目 标 设 定 与 落 实 的 研 究 摘 要 ： 新 课 改 的 颁 布 与 实 施 ， 为 音 乐 教 育 带 来 勃 勃 生机 ， 但 在 实 施 过 程 中 也 存 在 着 一 些 问 题 ， 导 致 音 乐 课 程 单 元目 标 难 以 落 实 ， 影 响 了 教 学 质 量 。 如 何 设 定 和 落 实 小 学 音 乐单 元 教 学 目 标 ,提 高 教 学 质 量 ,显 得 尤 为 重 要 。 关 键 词 ： 单 元 教 学 目 标 设 定 落 实 一 、 问 题 的 提 出 1、 提 高 课 堂 教 学 质 量 的 需 要 新 课 改 的 颁 布 与 实 施 ， 为 音 乐 教 育 带 来 勃 勃 生 机 ， 但在 实 施 过 程 中 也 存 在 着 一 些 问 题 。 如 淡 化 “ 双 基 ”， 以 及 过于 强 化 综 合 ， 而 失 去 学 科 音 乐 性 ;教 师 随 意 性 强 ， 单 元 目 标不 明 确 ， 想 到 什 么 讲 什 么 等 误 区 。 这 些 问 题 在 很 大 程 度 上 影响 了 课 程 改 革 的 进 程 。 新 课 程 理 念 在 转 化 实 践 的 过 程 中 ， 由于 缺 乏 技 术 层 面 的 指 导 ， 导 致 音 乐 课 程 目 标 难 以 落 实 ， 影 响了 教 学 质 量 。 为 此 ， 课 堂 教 学 中 明 确 的 教 学 目 标 显 得 尤 为 重要 。 2、 提 高 教 师 专 业 素养的 需 要 新 课 程 改 革 强 调的 “ 三维目 标 ” 是贯穿于 小 学 音 乐 教育 的 主线。 但 相当一 部分教 师 由 于 对教 材理 解不 深， 对单 元目 标 把握不 准， 出 现了 “ 教 教 材” 或偏离教 学 目 标 的 现象，这 就背离了 新 课 标 要 求。 新 课 标 需 要 的 是“ 用教 材教 ” 的 创精 品 文 档 2016 2 / 11 新 型 教 师 ， 这 需 要 教 师 有 良 好 的 专 业 素 养 ， 和 解 读 教 材 的 能力 。 为 此 ， 确 立 正 确 的 单 元 目 标 显 得 尤 为 重 要 。 本 课 题 的 研究...
