一 本 课 题 核 心 概 念 的 界 定 选 题 意 义 及 研 究 价 值 作 业 分 层 教 学 ， 就 是 教 师 充 分 考 虑 到 学 生 中 存 在 的 差 异 程 度 ， 综 合 考 虑 到 每 个 学 生 的 智力 、 非 智 力 因 素 ， 运 用 模 糊 学 的 方 法 ， 吧 全 班 学 生 分 为 短 期 性 的 ， A\B\C 三 个 层 次 ， 并 依 据群 体 学 生 的 差 异 ， 区 别 对 待 的 制 定 分 层 设 计 作 业 ， 进 行 分 层 评 价 ， 采 取 分 层 辅 导 、 并 有 针 对性 的 加 强 对 不 同 层 次 的 学 生 进 行 辅 导 ， 从 而 大 面 积 提 高 教 学 质 量 的 做 法 。 初 中 数 学 设 计 分 层 作 业 可 以 大 面 积 提 高 学 生 素 质 ， 转 化 差 生 ， 培 养 优 生 。 还 可 以 发 挥班 级 授 课 制 的 优 点 ， 摒 弃 了 缺 点 。 最 大 限 度 地 考 虑 了 学 生 的 个 性 差 异 和 内 在 潜 力 ， 教 好 的 处理面 向全 体 与照顾个 别 的 矛盾， 充 分 体 现因 材施教 的 原则。 又突出了 教 师 指导 ， 强 化 了 课 内外的 结合 ， 真正把学 生 从 “满堂灌”。“齐步走”，“题 海战”中 解 脱 出来 ， 减 轻 学 生 沉 重 的 课业 负 担 ， 增 强 学 生 学 习 数 学 的 信 心 ， 有 利 于 培 养 学 生 的 兴 趣 爱 好 ， 发 展 他 们 的 全 面 素 质 。 有利 于 激 发 和 保 持 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 促 进 班 级 形 成 良 好 的 学 习 氛 围 。 二 、 研 究 目 标 ， 研 究 内 容 及 预 期 的 创 新 点 1、 通 过 研 究 ， 是 教 师 树 立 作 业 分 层 设 计 的 意 识 ， 掌 握 作 业 分 层 设 计 的 方 法 ， 提 高因 材施教 的 水 平 。 2、 通 过 研 究 ， 使 每 个 学 生 在 作 业 中 都 能 练 有 适 合 的 练 习 ， 练 有 个 字 的 收 获 ， 从 而增 强 学 习 兴 趣 ， 提 高 教 学 质 量 。 3、 通 过 研 究 ， 丰 富 作 业 内 容 层 次 ， 丰 富 作 业 的 呈 现形 式 ， 发 展 学 生 的 多 元 智 能 。 4、 通 过 研 究 ， 形 成 分 层 作 业 操 作 模 式 ， 发 挥 策 略 激 励 语 言 的 教 育 功 能 。 构 建 分 层作 业 操 作 模 式 和 课 堂教 学 模 式 ， 规 范 作 业 教 学 ， 提 高 教 学 效 果 。 内 容 ： 1 学 生 分 层 ， 2 课 内 练 习 分 层 3 课 外作 业 弹 性 布 置 成 果 研 究 成 果 集 ： 包 括 论 文 ， 教 学 反 思 ， 教 学 设 计 ， 个 案 教 学 课 件 等 。 学 生 的 学 习 能 力 和 对 学 习 的 喜 爱 ， 学 生 的 数 学 品 质 和 学 业 成 绩 得 到 提 高 。 课 题 组 的 教 师 教 学 水 平 和 研 究 能 力 达 到 提 高 。 三 =研 究 思 路 ， 方 法 和 实 施步骤 1、 学 生 分 层
