小 学 数 学 课 题 开 题 报 告 范 文 小 学 数 学 课 题 开 题 报 告 范 文 篇 一 ：《 优 化 小 学 数 学 学 科 作 业 设 计的 研 究 》 课 题 开 题 报 告 《 新 课 程 背 景 下 小 学 数 学 课 内 作 业 设 计 的 实 践 研 究 》 课 题 开 题报 告 东 兴 中 心 小 学 数 学 课 题 组 一 、 课 题 研 究 的 背 景 在 数 学 教 学 中 ， 作 业 是 学 生 进 行 学 习 的 最基 本 的 活 动 形 式 ， 学 生 数 学 概 念 的 形 成 、 数 学 知 识 的 掌 握 、 数 学方 法 与 技 能 的 获 得 、 学 生 智 力 和 创 新 意 识 、 实 践 能 力 的 培 养 ， 都离 不 开 数 学 作 业 这 一 基 本 活 动 。 肖 川 博 士 曾 说 ：“ 作 业 是 教 师 精心 ” 准 备 的 送 给 孩 子 的 一 个 礼 物 。“ 作 业 给 孩 子 综 合 运 用 知 识 ，发 展 和 表 现 个 人 天 赋 ” 随 着 新 课 程 标 准 的 深 入 实 施 ， 提 供 机 会 ，使 教 学 的 影 响 延 续 到 全 部 的 生 活 中 。 目前教 师 都 比较重视课 堂教学 的 改革与 创 新 ， 课 堂的 教 学 观念 、 教 学 形 式 、 教 学 手段、 教 学方 法 、 教 学 水平都 发 生 了质的 变化 。 然而， 对如何以新 课 程 标 准为依据， 设 计 新 型的 数 学 作 业 ， 利用 作 业 来培 养 学 生 正确的 数 学观念 ， 促进 学 生 主 动 地 探 究 ， 促进 学 生 有 效 地 学 习 ， 促进 学 生 个性 发 展 等 ， 却 依然关 注 不 够 。 作 业 设 计 中 依然存 在 这 些 现 象 ， 即模 仿 作 业 多 ， 创 造 性 作 业 少 ； 封 闭 训 练 多 ， 开 放 作 业 少 ； 机 械 练习 多 ， 探 究 体 验 少 ； 脱 离 实 际 练 习 多 ， 联 系 生 活 实 际 少 ； 限 制 思维 作 业 多 ， 解 题 策 略 多 样 化 少 ； 个 体 独 立 练 习 多 ， 合 作 探 索 练 习少 ； 课 内 练 习 多 ， 课 外 实 践 少 ； 简 单 划 一 多 ， ...
