研 究 工 作 报 告 （ 精 选 16 篇 ） 研 究 篇 1 一 、 强 思 想 ， 去 伪 存 真 做 课 题 为 把 课 题 研 究 真 正 开 展 起 来 ， 摒 弃 一 些 重 结 果 ， 轻 过 程 ， 走 形 式等 课 题 研 究 弊 端 ， 我 校 从 德 育 实 际 出 发 ， 突 出 解 决 实 际 问 题 。 将 课 题研 究 方 向 定 位 在 班 级 文 化 建 设 上 ， 积 极 引 导 和 鼓 励 全 体 教 师 从 实 践 中发 现 问 题 ， 分 析 问 题 、 解 决 问 题 ， 树 立 问 题 即 课 题 ， 实 践 即 研 究 ， 效果 即 成 果 的 意 识 。 不 惟 课 题 而 课 题 ， 在 实 践 中 总 结 ， 在 实 践 中 提 高 ，体 现 科 研 的 真 正 的 价 值 。 二 、 小 切 口 ， 细 化 分 解 上 轨 道 为 了 向 科 研 要 效 益 ， 我 校 将 子 课 题 进 行 分 解 ， 根 据 年 级 特 点 、 文化 内 容 上 进 行 细 化 。 号 召 所有班 主任“人人做 课 题 ”， 以“小 、 活、实 、 快”的 微课 题 研 究 推动课 题 进 展 ， 确保课 题 源于工 作 实 际 ， 归于工 作 实 际 ， 激发 教 师 选 题 、 研 究 的 热情， 消除老师 不 想 做 、 怕做 课 题的 畏难心理。 一 时间， 课 题 研 究 发 展 态势 强 劲 ， 使 “星 星 之 火 ”形 成了 “燎 原 之 势 ”。 三 、 促 规 范 ， 平 实 有效 贴 地 行 强 化 管 理， 保证 课 题 研 究 过 程 的 规 范 、 有序 ， 保证 课 题 研 究 完 成预 期 的 任务 ， 达 到 预 期 的 目 标 。 成 立 课 题 研 究 核 心小 组 。 制 定 课 题 研 究 相 关 制 度 ， 提 出 了 明 确的任务 与 要 求 。 加 强 课 题 工 作 日 常 管 理， 定 期 召 开 课 题 组 培 训 会 议 ， 及时通 报 研 究 进 程 ， 分 享 科 研 成 果 。 做 到 课 题 资 料 电 子 、 文 本 档 案 存 储及 时、 准 确、 规 范 。 完 善 课 题 组 成 员 考 评 机 制 ， 根 据 工 作 量 的 不 同 、成 果 呈 ...
