小 学 劳 动 课 程 开 展 跨 学 科 学 习 的 必 要 性研 究 摘 要 ： 2022 年 4 月 份 ， 教 育 部 公 布 了 各 学 科 的 新 课 程 标 准 。 各 学 科 的 课 程 标准 的 前 言 中 均 提 出 了 设 立 跨 学 科 主 题 学 习 活 动 ， 加 强 学 科 间 相 互 关 联 ， 带 动 课 程综 合 化 实 施 ， 强 化 实 践 性 要 求 。 跨 学 科 学 习 已 成 为 强 课 提 质 的 一 种 有 效 方 式 ， 在劳 动 课 程 中 通 过 学 科 融 合 ， 提 高 劳 动 课 程 的 学 习 效 率 ， 同 时 通 过 劳 动 课 来 促 进 其他 学 科 知 识 的 学 习 ， 以 此 促 进 学 生 核 心 素 养 的 形 成 和 发 展 。 关 键 词 ： 新 课 程 ， 跨 学 科 ， 方 案 ， 社 会 现 象 ， 学 校 教 育 一 、 新 课 程 标 准 的 要 求 《 劳 动 课 程 标 准 》 强 调 学 生 直 接 体 验 和 亲 身 参 与 ， 注 重 动 手 实 践 、 手 脑 并 用 ，知 行 合 一 、 学 创 融 通 ， 倡 导 “ 做 中 学 "“ 学 中 做 ” ， 激发 学 生 参 与 劳 动 的 主 动 性 、积极性 和 创 造性 。 注 重 引导 学 生 从现 实 生 活 的 真实 需求 出 发 ， 亲 历情境、 亲 手 操作、 亲 身 体 验 ， 经历完整的 劳 动 实 践 过 程 ， 避免单一 、 机械的 劳 动 技能训练， 避免简单的 劳 动 知 识 讲解， 避免缺少实 践 、 过 于泛化 的 考 察 探 究 。 注 重 引导 学 生 通过 设 计 、 制 作、 试 验 、 淬 炼 、 探 究 等 方 式 获 得 丰 富 的 劳 动 体 验 ， 习 得 劳 动 知 识与 技能， 感 悟 和 体 认 劳 动 价 值 ， 培 育 劳 动 精 神 。 ” 劳 动 项 目 就 是 落 实 劳 动 课 程 内容 及 教 育 价 值 ， 体 现 课 程 实 践 性 特 征 ， 推 动 学 生 “ 做 中 学 ” “ 学 中 做 ” 的 重 要 实施 载 体 。 二 、 山 东 省 强 课 题 质 方 案 要 求 山 东 省 教 育 厅 关 于印 发 《 山 东 省 普...
