新 课 标 背 景 下 跨 学 科 主 题 学 习 的 意 义 与 设 计 思 路 本 次 义 务 教 育 课 程 修 订 的 亮 点 之 一 ， 是 各 门 课 程 设 立 跨 学 科 主 题学 习 活 动 。 对 于 广 大 中 小 学 一 线 教 育 工 作 者 来 说 ， 这 是 个 新 课 题 。 当务 之 急 ， 要 对 跨 学 科 主 题 学 习 活 动 的 课 程 板 块 意 义 、 开 发 策 略 和 单 元设 计 问 题 ， 作 进 一 步 探 讨 ， 凝 聚 更 多 共 识 。 01 跨 学 科 主 题 学 习 的 课 程 板 块 意 义 作 为 各 门 课 程 的 重 要 板 块 ， 跨 学 科 主 题 学 习 活 动 既 有 重 视 学 生 综合 素 质 培 养 的 考 虑 ， 也 有 带 动 课 程 综 合 化 实 施 的 意 味 。 1.跨 学 科 主 题 学 习 是 培 养 学 生 综 合 素 质 的 重 要 载 体 跨 学 科 主 题 学 习 是 指 为 培 养 跨 学 科 素 养 而 整 合 两 种 及 以 上 学 科内 容 开 展 学 习 的 主 题 教 学 活 动 安 排 ， 具 有 综 合 性 、 实 践 性 、 探 究 性 、开 放 性 、 操 作 性 等 特 点 。 从 义 务 教 育 新 课 程 方 案 的 规 定 来 看 ， 新 的 义务 教 育 培 养 目 标 要 求在“增强综 合 素 质 上 下 功夫”， 把“加强课 程 综合 ， 注重 关联”定 为 基本 原则， 要 求“统筹设 计 综 合 课 程 和 跨 学 科 主题 学 习 ”“开 展 跨 学 科 主 题 教 学 ， 强化 课 程 协同育 人功能”， 并进 一 步要 求“各 门 课 程 用不少于 10％的 课 时设 计 跨 学 科 主 题 学 习 。”这 就意味 着， 跨 学 科 主 题 学 习 是 加强课 程 综 合 和 课 程 协同育 人的 重 要 课 程 板块 ， 是 培 养 学 生 综 合 素 质 的 重 要 载 体 。 2.跨 学 科 主 题 学 习 强调知识 整 合 、 问 题 解 决 和 价 值 关切 长 期 以 来 ，“在这 种 指 向 标 准 化 考 试 的 课 堂 中 ， 每 门 学 科 之 间 并无 交 集 — — 学 生 在科 学 课 学...
