第 1 页 共 4 页 新 农 村 建 设 课 堂 教 学 的 研 究 百 年 大 计 ， 教 育 为 本 。 在 建 设 社 会 主 义 新 农 村 中 ， 一 切 都离 不 开 有 文 化 、 掌 握 技 术 、 懂 得 经 营 的 新 型 农 民 ， 而 新 型 农 民的 培 养 又 离 不 开 教 育 。 新 农 村 教 育 的 提 出 和 发 展 ， 是 新 农 村 建设 过 程 中 的 必 然 要 求 。 一 、 传 统 课 堂 越 来 越 不 利 于 教 育 的 健 康 、 和 谐 发 展 ， 这 一矛 盾 是 新 农 村 教 育 发 展 的 直 接 原 因 首 先 ， 传 统 课 堂 教 学 以 书 本 知 识 为 本 位 ， 没 有 尊 重 学 生 的学 习 主 体 地 位 。 传 统 课 堂 教 学 中 学 生 只 记 住 一 大 堆 干 巴 巴 的 文字 符 号 ， 而 没 有 理 解 其 中 的 实 际 内 容 ， 这 样 的 学 习 便 是 机 械 的学 习 ， 即 记 忆 性 的 学 习 。 重 理 论 、 轻 实 践 亦 即 是 重 文 字 符 号 、轻 实 际 内 容 ， 这 种 教 学 过 早 、 过 份 地 符 号 化 、 抽 象 化 、 狭窄化 ， 直 至陷入語言文 字 的 魔圈难以 自拔， 变成文 字 游戏。 这 种枯燥、 乏味的 教 学 严重 违背了学 生 的 学 习 规律， 最终成为 导致学 生 厌学 的 直 接 因 素。 其 次 ， 传 统 课 堂 教 学 以 教 师 为 本 位 ， 扼 杀 了学 生 的 学 习 自主 性 和 积 极 性 。 教 师 与 学 生 ， 教 与 学 ， 这 是 贯 穿 于 整 个 教 学 过程 中 的 最基 本 的 一 对 关 系 。 它 包 括 教 师 与 学 生 之 间 的 人 际 关 系和 教 与 学 双 方 的 工 作 关 系 。 在 对 待 这 对 关 系 上 传 统 课 堂 教 学 片第 2 页 共 4 页 面 强 调 教 师 和 教 师 的 教 ， 形 成 了 以 教 师 为 本 位 的 师 生 关 系 和 教学 关 系 。 “ 教 与 学 ” 本 未 倒 置 、 越 俎 代 庖 的 种 种 片 面 性 ， 导 致学 生 的 亦 步 亦 趋 、 囫 囵 吞 枣 ， 最 后 摧 ...
