1 / 2 小 学 语 文 阅 读 教 学 课 例 研 究 报 告 小 学 语 文 阅 读 教 学 课 例 研 究 报 告 小 学 语 文 阅 读 教 学 课 例 研 究 报 告 赵 婧 一 、 课 例 研 修 背 景 本 人 参 加 工 作 也 有 好 几 年 了 ， 我 一 直 担 任 小 学 语 文 教 师 工 作 。 众 所 周 知 阅 读 教学 不 仅 是 重 点 ， 更 是 难 点 。 课 堂 上 文 章 的 剖 析 ， 即 使 教 师 把 文 本 分 析 得 再 细 ， 再清 楚 ， 练 习 题 还 是 有 学 生 不 会 写 ； 还 有 的 学 生 即 便 会 说 了 ， 可 是 写 在 作 业 本 上 却又 是 另 外 的 一 番 情 形 。 有 时 ， 同 样 的 回 答 ， 你 换 一 种 说 法 ， 有 不 少 学 生 又 不 会 了 。同 样 的 主 题 文 章 ， 换 一 篇 来 练 习 ， 不 少 学 生 又 不 会 了 ， 教 师 还 得 重 新 解 析 文 本 内涵 。 所 以 平 时 教 学 中 进 行 阅 读 教 学 时 ， 似 乎 总 有 讲 不 完 的 内 容 ， 除 了 把 课 文 解 析完 ， 还 要 解 析 练 习 册 上 的 阅 读 ， 否 则 学 生 做 出 的 题 不 尽 如 意 。 针 对 这 种 现 象 ， 本学 期， 我 们语 文 组制定了 一 个研 究 课 题 ：如 何提高课 堂 阅 读 教 学 的 效率。 二、 课 例 研 修 计划 第一 步：每位老师 用自己常规的 方法 上 一 堂 阅 读 课 。 （在 上 课 之前， 要 集体说课 、 备课 ， 大 家 一 致 通 过 具 有 可 行 性 ， 该 老师 方可 上 课 ） 。 第二步：每上 完 一 节 课 ， 大 家 一 起 评 议 这 节 课 ， 说 一 说 自己的 看 法 。 这 节 课 有哪 些 方法 值 得 大 家 借 鉴 ， 哪 些 方法 有 待 讨 论 ， 哪 些 方法 运 用不 妥 当 等 。 教 研 组长把 每位教 师 的 发 言 及 时 记 录 下 来 ， 再 整 理 成 资 料 保 存 下 来 。 第三 步：教 研 组内 的 每一 位教 师 都 上 完 课 了 之后 ， 组长 把 所 有 可 取 的 方法 进 行汇 总 ， 然 后 集体备一 堂 阅 读 课 ， 把 这 些 好 方法 备进 去 ， 最 后 由 一 位大 家 公 认 的 课讲 得 精 彩 的 老师 ， 再 进 行 试 讲 ， 看 看 教 学 效果 如 何。 2 / 2 三 、 课 例 研 修
