小 学 语 文 主 题 式 大 单 元 整 体 教 学 研 究 课 题报 告 （ 立 项 ） 一 、 问 题 的 提 出 （ 一 ） 研 究 背 景 1． 课 题 的 提 出 基 于 教 材 编 排 特 点 的 需 要 现 在 教 材 的 编 排 是 一 个 单 元 的 文 章 就 是 -一 个 大 的 主 题 ，用 不 着 每 篇 文 章 都 去 归 纳 主 题 思 想 ， 只 是 每 篇 文 章 的 侧 重 点不 同 而 已 ， 学 习 每 篇 文 章 时 只 要 找 出 这 些 不 同 就 可 以 了
课本 的 编 排 体 例 变 了 ， 教 学 的 方 式 也 要 变
教 师 要 改 变 那 种 传统 的 教 学 思 路 ， 每 篇 文 章 都 去 总 结 主 题 思 想 、 开 发 课 程 资 源 ，要 根 据 新 教 材 的 编 排 特 点 ， 进 行 主 题 式 单 元 整 体 教 学
2． 课 题 的 提 出 基 于 课 程 改 革 的 需 要 在 新 课 程 标 准 之 下 ， 教 学 活 动 重 视 学 生 的 自 主 学 习 ， 由学 生 主 动 探 索 学 习 而 得 以 建 构 自 己 的 知 识 ， 并 达 成 预 设 的 学习 目 标
换 言 之 ， 在 新 的 课 程 标 准 上 ， “ 学 ” 比 “ 教 ” 更受重 视 ， 由 于 知 识 建 构 的 主 体 在 学 生 个 人， 如何学 习 就 成 为教学 思 考的 重 要 课 题
依据 新 课 程 理念， 深入开 展主 题 式 单 元整 体 教 学 研 究 ， 最大 限度地调动 学 生 学 习 的 主 动 性， 激发 课堂活 力， 提 高教 学 效率：让课 堂教 学 “ 提 速” ， 将课 外阅读纳 入课 内 ， 实 现 厚 积 薄 发 ;让生 活 走 进 课 堂，
