任 务 驱 动 教 学 法 在 小 学 语 文 课 堂 教 学 中的 应 用 摘 要 ： 在 素 质 教 育 要 求 的 指 导 下 ， 小 学 语 文 教 师 不 仅 要 对 学 生 进 行 知 识 的 引导 和 教 育 ， 也 要 将 语 文 知 识 与 方 向 促 进 的 方 式 呈 现 出 来 。 教 师 除 了 要 将 语 文 知 识讲 给 学 生 之 外 ， 也 要 在 课 堂 上 积 极 的 与 学 生 互 动 提 高 学 生 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的能 力 ， 而 这 个 要 求 小 学 语 文 教 师 积 极 的 推 动 任 务 教 学 法 ， 在 语 文 课 堂 中 的 应 用 以构 建 主 义 理 论 为 基 础 的 这 种 方 式 ， 发 挥 学 习 任 务 的 驱 动 性 作 用 ， 让 学 生 在 语 文 学习 的 过 程 中 能 培 养 起 语 言 建 构 与 运 用 能 力 ， 实 现 核 心 素 养 的 培 养 。 关 键 词 ： 情 境 教 学 ； 任 务 驱 动 ； 小 学 语 文 在 立 德 树 人 以 及 培 养 学 生 核 心 素 养 的 时 代 环 境 下 ， 语 文 教 师 要 做 到 以 学 生 为中 心 ， 坚 持 推 动 素 质 教 育 在 语 文 课 堂 中 的 实 践 与 应 用 ， 努 力 实 现 课 堂 评 价 方 式 的多 元 化 和 评 价 主 体 的 多 样化 ， 让 学 生 在 语 文 课 堂 上 能 真正的 获得更高 水平的 提 升，在 提 高 学 生 学 习 自主 性 的 同时 ， 使封闭的 语 文 课 堂 充满生 活化 的 气息， 从传统的单一式 讲 授法 转变成探究式 的 语 文 课 堂 。 任 务 驱 动 教 学 法 以 构 建 主 义 理 论 为 基 础 ，以 学 习 任 务 为 驱 动 ， 强调学 生 的 学 习 必 须 与 教 学 任 务 相 结 合 ， 使学 生 在 相 应 的 教学 情 境 中 探索 问 题 、 完 成学 习 任 务 ， 进 而 提 高 语 文 素 养 。 由 此 可 见 ， 任 务 教 学 法在 小 学 语 文 课 堂 中 的 应 用 是 十 分 必 要 的 。 一、 任 务 驱 动 教 学 法 在 语 文 教 学 中 的 作 用 一般 而 ...
