《平面直角坐标系》说课稿 一、 教学分析 (一) 教学内容分析 1 . 人民教育出版社数学七年级下册，第六章《平面直角坐标系》第一节第二课时“平面直角坐标系”。 2 . “平面直角坐标系”作为“数轴”的进一步发展，实现了认识上从一维空间到二维空间的跨越，构成更广范围内的数形结合、数形互相转化的理论基础。是今后学习函数、函数与方程、函数与不等式关系的必要知识。所以平面直角坐标系是沟通代数和几何的桥梁，是今后学习的一个重要的数学工具。 3 . 平面直角坐标系与物理、化学等相关学科交织在一起，为以后高中大学的学习奠定了数学基础，并且在日常生活中有着广泛的应用。 4 . 原教科书有关平面直角坐标系的内容只有 2 课时，放在初三年级“函数”一章。本套教科书将“平面直角坐标系”单独设章并提前安排，目的是让学生尽早接触平面直角坐标系这种数学工具，更快更好地感受数形结合的思 想 。 (二) 教学对 象 分析 1 . 我 校 学生大部 分来 自 农 村 ，对 于 数学模 型 的认知存 在一定的滞 后性 ，全班 同 学的知识掌 握 水 平也 参 差 不齐 ，因 此 给 教学工作带 来 一定的困 难 。 2 . 七年级的学生经 过 半 年的初中学习已 经 具备 了初步的逻 辑 推 理能 力 和空间想 象 能 力 ，自 主 探 索 、合作交流 已 经 成为他 们 学习数学的重要方式，所以学生学习本节课时已 经 具备 了必要的相关知识与技 能 。 3 . 学生在七年级上册中已 经 学习过 数轴等相关知识，已 经 基本掌 握 了一维数轴与有理数之 间的关系了。有了解 决 类 似 问 题 的方法 和经 验 。 4 . 如 何从一维数轴点 与有理数之 间的对 应关系过 渡 到二维坐标平面中的点与有序 数对 之 间关系，限 于 初中的学习范围与学生的接受能 力 ，学生理解 起来 有一定的困 难 ，如 ： 不理解 有序 实数对 ，不能 很 好地理解 一一对应，不能 正 确 认识横 、纵 坐标的意 义 ，有的只限 于 机 械 地记 忆 ，这样 会影 响 对 数形结合思 想 的形成。同 时本节内容中概 念 较 多 ，比 较 琐 碎 ，如何熟 练 运 用对 学生来 说也 有一定困 难 。 (三) 教学环 境 分析 鉴 于 教学内容和、学生实际 情 况 以及 学校 的视 情 况 ，我 确 定选 择 多 媒 体 教师 环境 进行 ...
