《新编教育学》复习资料 （卢晓中主编版本） 教育： 广义的教育，泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动
狭义的教育，主要指学校教育，即根据一定的社会要求和受教育者的发展要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会（或阶段）所需要的人的活动
一般教育学教材关于教育的基本要素：教育者、受教育者、教育中介
本书教育的基本要素：教育者、受教育者、教育目的、教育内容、教育方法、教育途径
教育的研究对象: 我们可以把教育学的研究对象界定为：教育现象、教育问题、教育规律
教育的学术定义： 1、教育是一种合乎目的的行动 德国教育家鲁道夫·络赫纳认为：“教育是一种既有一定的计划性，也有一定随意性，有意识的活动
” 2、教育是源于社会所有影响的总和 法国教育家迪尔凯姆、加里宁认为：“教育是成人一代人对尚未成熟的年轻人所施加的影响
” 3、教育是经验的改造或改组 美国教育家杜威认为“教育是经验的不断改造”
4、教育是人与人之间的一种交流活动 存在主义哲学家雅斯贝尔斯认为“教育是人灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积”
5、教育是为人的完美生活做准备
代表人物：英国教育家赫伯特·斯宾塞 6、教育是一种文化过程
代表人物：精神科学教育学家斯普朗格 教育学：是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学
教育的类型： 根据教育的目的、职能和形式的不同，把教育分为：正规教育和非正规教育
从教育活动发生的空间来看，把教育分为：家庭教育、学校教育和社会教育
根据教育内容，把教育分为：普通教育和职业教育
根据受教育者的年龄阶段，把教育分为：学龄教育和成人教育
教育规律：是教育现象与其他社会现象及教育内部各要素之间的、内在的、必然的联系或关系
教育学的形成和发展，大体经历萌芽、创立、发展三个阶段
萌芽阶段： 1、古代社会，产生了教育思
