（教科版）三年级科学下册教案第三单元：温度与水的变化水结冰了一、教材简析：本节课内容是在学生已经认识了水的特点的基础上，进一步认识冰是水的一种存在形式，初步了解冰与水之间的变化关系。在三年级上册中，学生已经知道冰是由水变化而来的，通过这节课学习，要让学生对温度有一个更深的认识，明白温度的变化是与热量相关的，还可以为后续的集中探讨水的状态变化与热量的关系奠定基础。二、教学背景：在外界环境改变的条件下，物质能够从一种状态变化为另一种状态。例如水，能变成气态或固态。这是怎样发生的呢 ?本课和后续的几课将集中探究水的状态变化与热量的关系。和所有的物质一样，水有三种状态——固态、液态和气态。如果水温下降到0 ℃，水就变成了冰。当外界提供的热量达到熔点的温度时，冰开始变成水 ;水还能够不断蒸发成为水蒸气⋯⋯我们可以发现，一般情况下，当物体吸收或放出足够的热量时，物体就会发生状态的变化。通过观察上节课放人冰块托盘中的水发生了什么变化，学生开始了本课的学习。冰箱中的低温使水向周围放热，温度降低，凝结成了冰。冰是学生比较感兴趣的物体，许多学生也有过接触冰块的经历。这节课，学生们将要观察水结成冰后有什么特点。例如冰是有固定形状、确定体积的。学生还可能会注意到水结冰以后体积增大了，在冰块托盘中占据了更多的空间⋯⋯同时，他们还将观察到水的这种变化是怎样产生的，即水是怎样结成冰的。三、教学设计：教学目标1.科学概念当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。水在结冰过程中，要向周围放出热量。科学词汇： 液态 凝固 固态2.过程与方法：观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。观察水结冰过程中的温度及其他变化。科学方法 : 科学比较3.情感、态度、价值观：乐于在实验观察活动中保持认真.细致的态度。初次感受、体现物质状态的变化。核心价值观：观测数据 (证据)对科学研究的意义和价值教学重难点重点：观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化难点：水为什么会结成冰教学准备教具学具说明与提醒观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯 1 只.冰块 1杯.试管 1 支.8毫升纯净水（或自来水）.水温计 1支。1.提前两天准备一定要为学生准备冰块(或布置预习时，就让学生自己动手制作冰块， ) 2.尽量使用纯净水， （水中杂质少，容易结冰）3.盛水的试管选择细而短，有利于热传递，4.冰块中加的盐，尽可能多些教学流...
