第十章班主任与班级管理第一节新时期班主任工作特点一、 新时期班主任的角色（多选 / 填空）( 一 ) 班主任是社会主流价值观念的引导者和社会生活规范的训练者。( 二 ) 班主任是学生发展潜质的发现者和学生自主发展的引领者。( 三 ) 班主任是学校内外各种教育力量的协调者和整合者。二、 班主任工作的时代任务。 （多 / 选）( 一 ) 加强对学生进行中华传统美德教育，帮助学生肃清网络文化的不良影响。( 二 ) 在促进学生一般能力充分发展的同时，关注学生实践能力和创新能力的发展。( 三 ) 恰当协调社会发展需求与家长教育意愿之间的关系。三、 班主任胜任能力的时代要求（实际上是班主任的能力 ）。（论述 ）（一）教育教学能力。 （多）。班主任只要具备良好的教育教学能力，谙熟教学活动的客观规律，才能进一步加强对学生学习状况的了解，有效统领和协调各科教师和学生家长的教育工作。新时期，要做好班级组织建设工作，班主任教师必须在上述教育教学能力方面保持较高的发展水平。（二）班级管理能力。（论述：）班级管理是一项艰巨、复杂、专业性强的工作，因此，班主任必修具有较强的班级管理能力。新时期，班主任的班级管理能力主要表现在以下五个方面：其一，班主任要善于恰如其分地确定班级发展目标，制定班级发展计划，并使其具有可行性。其二，班主任应当善于巧妙地处理刚性管理与柔性管理之间的辩证关系，既保证班级建设的秩序性，又不挫伤学生自主管理的积极性。其三，班主任要善于在班级营造清新的物质环境与和谐的心理氛围。其四，班主任必须善于组织策划各种教育活动，并利用各种评价反馈系统对活动的展开进行有效的监督和调控。其五，班主任要善于针对学生特点，有计划、有目的地发展学生自我教育与自我管理的能力。（三 ）道德反思能力。对于教育劳动的从业者班主任来说，师德更有其特殊的意义。班主任的职业道德是与教育内容和教育手段融为一体的，良好的师德品质是班主任专业劳动必须具备的资格。新时期，班主任教师必须自觉提高自身的道德反思能力，反复比照自己的教育言行与社会的价值标准和师德规范之间的差距，不断发现并弥补自身缺陷，提升自我修养。（四） 精神关怀能力 （填空 / 单选）班主任最根本的教育理念、最重要的教育品质就是对学生的（精神关怀），能与学生进行 （心灵沟通）。第二节班主任工作的内容和方法（07 论述如何培养一个良好的班集体）班主任在组织和培养班集体工作...
