教育学和教育心理学知识点总汇1
关于教育与经济发展的关系，国际社会已达成共识，普遍认为教育发展先于经济发展 2
结构课程论的代表人物是布鲁纳，他提出了发现学习教学法, 是一种以探究活动为主的教学方法 ; 他是 20 世纪 60 年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家 3
关于儿童发展的动力问题，存在着不同的理论和观点
其中，中国古代“内发论”的典型代表人物是孟子，他是最早将“教”“育”二字用在一起的思想家 4
在西方教育史上，著名的儿童发展“白板说”的代表人物是洛克，其代表作是《教育漫话》，著作中提出“教育万能论”，这是外铄论的观点，5
杜威是活动课程论的代表人物; 实用主义教育学派的代表人物; 他把教学过程概括为 : 困难、问题、假设、验证、结论的五步，简称五步教学法; 他强调儿童中心，做中学，学校即社会，教育即生活 ; “现代教育”的代言人; 在对教育性质的制定上，他提出三个核心的命题，即教育即生活、教育即经验的不断改造、教育即生长; 其代表作是《民主主义与教育》6
主张教学的任务在于传授给学生实用的知识，而智能的发展则无关紧要( 这一理论被称为实质教育论7
学校全面实现教育目的的基本途径是各科教学8
制约学校课程的三大因素是社会、知识、儿童9
教学过程的中心环节是领会知识10
根据课程任务，可将课程分为基础型课程、研究型课程和拓展型课程 11
实现人的全面发展的惟一方法是教育与生产劳动相结合12
1632 年捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始成为一门学科; 它奠定了班级组织的理论基础 ; 它是最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作; 著作中提出“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，而不是仅强调宗教教育 ; 他以个体认识论为基础提出教学理论; 他提出一切知识都应以感觉为开端 13
道德教育的体谅模式的
