第三章中学生的学习第一节学习的本质一、什么是学习（一）广义的学习广义的学习指人和动物在生活中获得个体经验并由经验引起相对相对持久的心理和行为变化的过程。（二）狭义的学习狭义的学习是指人类的学习， 即人在实践活动中， 以语言为工具， 积极主动地获得社会社会及个体经验的过程。它包括三层含义： 第一，人类除了能够以直接的方式获取经验外， 还能通过社会交往等形式获取大量的间接经验。第二，人类学习是以语言为中介的，语言、文字是人类经验的载体。第三，动物的学习是为了适应环境， 是被动的， 而人类的学习是积极主动地适应和改造环境，并求得生存和发展的过程。（三）学生的学习学生的学习是在学校， 由教师指导， 以掌握间接经验为主的一种有目的、有计划地获得知识，形成技能，发展智力、体力，形成品德的过程。学生的学习的特点有：1. 学生的学习是在教室指导下展开的。2. 学生的学习以掌握间接经验为主。3. 学生的学习是为了促进全面发展。4. 学生的学习是为未来的实践做准备的。二、学习的种类（一）依学习水平划分1970 年，加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八个层次水平，这八类学习分别是：1. 信号学习。2. 刺激——反应学习。3. 系列学习。4. 言语联想学习。5. 辨别学习。6. 概念学习。7. 原理学习。8. 解决问题学习。 ( 二) 依学习内容和方式划分奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，将学习分为意义学习与机械学习，有根据学习的方式将学习分为接受学习与发现学习。（一）依学习内容和结果互分我国心理学家主张把学习分为知识的学习、技能的学习和品德的学习。 知识的学习最终解决的是认识问题， 即知与不知、 知之深浅的问题。 技能学习最终要解决的是会不会做的问题。三、学习理论（一）刺激 - 反应理论刺激 - 反应理论是由桑代克（教育心理学的创始人）创立的。猫的迷笼实验桑代克认为， 学习的过程在于形成一定的联结。他用 S和 R表示刺激和反应， 从而得出结论： S-R。情境与反应的联结是通过尝试错误 建立起来的。他提出三条学习定律。准备律：联结的增强或减弱取决于学习者的心理准备；练习律：指刺激和反应之间的联结会因为练习得到加强；效果律：指奖惩对联结效果有重要影响，奖励则联结增强，惩罚则联结削弱（多选 给解释填名词）。桑代克的联结说是心理学史上第一个 较为完整的学习理论。（二）认知理论（布鲁...
