教育科研方法之调查法 一．调查法的概念和特点（一）调查法的概念调查法，是指调查者以正确的理论与思想作指导，通过访谈、开座谈会、问卷、测验等手段， 有计划地广泛了解 （包括口头的或书面的， 直接的或间接的） 、掌握有关教育实践的历史、 现状和发展趋势， 或有关的成果和经验、 问题和教训，并在大量掌握材料的基础上， 进行分析综合， 得出科学的结论， 以指导今后的教育实践活动。教育调查法一般是在自然的过程中进行的，间接的观察。随着我国教育的发展和改革的不断深入，教育调查法显得日趋重要， 频繁地被采用。教育作为一种社会现象，要研究它的过去、现在以及判断它的未来，就得进行科学的调查研究。 通过调查， 一方面可以为教育科学研究搜集事实，另一方面可以为各级教育行政部门制订政策、法令、法规和制订教育发展计划提供依据。再一方面也可以为教育第一线的实际工作者提供经验教训，似更好地改进工作，提高教育质量。（二）调查法的特点1．基本上不受时间和空间的条件限制，而间接地研究某一教育问题。在教育实践中，不可能直接观察到全部教育现象，也不可能全都用实验法进行研究。如研究学生的思想道德状况、 师生党关系、 家长对孩子的教育， 以及学校教育如何为社会服务、 社会如何参与学校教育等等，一般均可采用调查法， 通过间接地掌握实际情况（或材料）去研究、解决这些问题或现象。2．可以通过多种手段收集材料。采用调查法，收集资料的手段多、速度快，涉及人数和问题的范围广。它可以通过访问、座谈、问卷、测验等多种手段向熟悉研究对象的第三者或当事人了解情况；也可以通过测验、 收集书面材料等途径了解情况，掌握教育现状。3．教育调查法是在自然状态中进行的，它主要通过考察现状收集资料、进行研究，而不是像实验法那样通过控制实验因素的方法进行研究，所以调查法比较简便易行。4．采用调查法，可以对客观的教育现象（或现实）进行描述和解释。教育作为一种社会现象是无所不有、复杂多变的，要研究它，就得进行调查研究，变复杂为有序、 变模糊为清晰， 在头脑里形成一个整体概况，以便进行正确的评价与判断。由于教育调查法具有上述特点，因此，可采用它去研究范围较广、 涉及面较大、时间较长的教育现象， 如研究学生的学习动力问题、学习兴趣和学习效果问题，研究学生的职业取向和价值观问题等。虽然调查法在教育科学研究中应用广泛，但也有其一定的局限性， 即它只能揭示事...
