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《教综》（人物、著作、主张）总结1、利托尔若（法，社会学家）、沛西 * 能（英，教育学家） ，“生物起源说” （教育是一种生物现象，不是人类所特有的社会现象）。第一个正式提出的有关教育起源的学说，标志着在教育起源上开始转向科学解释。否认社会属性，不科学。2. 孟禄（美，教育学家），“心理起源说”（教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿）。否认社会属性，不科学。3. 苏格拉底，“产婆术”或“苏格拉底法”或“问答式教学法”。（后人概括为四部分：讽刺“助产术”，归纳，定义）4. 柏拉图，《理想国》，培养的最高目标：哲学家兼政治家——哲学王。5. 亚里士多德，①《政治学》，在教育史上首次提出“教育遵循自然”；②《论灵魂》 ，是历史上第一部论述各种心理现象的著作6、昆体良 (古罗马，教学法大师) ①西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家②《雄辩术原理》 《论演说家的教育》 ，西方最早的教育著作，古代西方第一部教学法论著③对班级授课制进行一些阐释，这是班级授课制思想的萌芽7. 夸美纽斯 (捷克，教育家 )《大教学论》教育学开始形成一门独立学科的标志，被认为是近代第一本教育学著作， 最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。主要教学观点：①教育目的：为人的永生做准备，又有现实目的。②“泛智”教育：普及教育的思想，“把一切事物教给一切人。”③教育适应自然：该原则是贯穿夸美纽斯整个教育体系的一条根本性的指导性原则。④学制系统：分别四个时期。⑤教学原则：提出并论述了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等。8.卢梭 (法国，启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家)，①《爱弥儿》 《忏悔录》 ; ②“教育上的哥白尼”; ③自然主义教育思想(被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭); ④个人本位论 (关于教育目的确立的理论); ⑤儿童 (学生 )中心论 (杜威，师生关系两种对立的观点) 主要观点：①教育的任务：使学生“归于自然”，这是其自然主义教育的核心②把儿童的发展和教育划分四个阶段：婴儿期、儿童期、青年期、青春期。9.康德（德，哲学家，唯心主义），①理性主义教育思想的主要倡导者和践行者；②《康德论教育》 ，认为自由式道德教育的最高目的；③是最早在大学开设教育学讲座的有影响的学者之一，最早的教育学课程——哥尼斯堡大学1774 年。10.特拉普（德，教育家）——最早的教育学教授。1779 年，哈勒大学。11.裴斯...