分数除法（一）教学设计霍山县与儿街中心小学吴 辉教学目标：1、能力目标：培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。2、知识目标：在涂一涂，算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义，并能正确的计算。3、情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。教学重难点：理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。教学过程：一、 复习导入师：现在老师想出几道题考考大家，你们敢不敢接受挑战了？出示课件口算下列各题。38432187817245543138834347214532539106师：前面我们学习了分数乘法， 这节课我们将继续学习关于分数的运算------分数除法（一）（板书）二、探究分数除法的计算方法（1）引导参与，探究新知出示课件：把一张纸的74 平均分成 2 份，每份是这张纸的几分之几？怎样列式？指名答：请同学们通过涂一涂，看能不能找到答案。（学生动手操作，老师巡视。）请学生展示，并说说 27 是怎么来的。 错误!未定义书签。师小结：从课件可以清楚的看出：把74 平均分成 2 份就是把 4 份平均分成 2 份，每份是 2 个17 ，也就是27 。（2）质疑问难，理解新知同学们用分子除以整数，分母不变的方法算出结果27 ，出示课件： 把一张纸的 47 平均分成 3 份，每份是这张纸的几分之几？师：这个问题怎么解决？通过计算你们有什么发现? （预设）生：用分子除以整数，分母不变的方法不行了。师：为什么？生： 上一题的时候，分子4 是 2 的倍数， 4÷2 能得到整数商。而4÷3 时，分子 4 不是 3 的整倍数，得不到整数商。所以不能用分子除以整数这种方法了。师：那我们还是画一画，涂一涂，看看能不能找出答案。（学生动手操作，老师巡视。 ）学生上台展示，并说说想法。出示课件 ; （指着涂色部分）：你所表示的这一部分是 47 的多少？通过直观图理解 47 的13 是421 . “47 ÷3”表示把47 平均分成 3 份，取其中的一份。（3）比较归纳，发现规律。师：通过这两个练习， 你能试着用自己的话来说说分数除以整数是如何计算的吗？通过研讨我们知道了分数除以整数，可以用分子除以整数， 但有时不能得到整数商，所以通常转化为乘这个整数的倒数的方法来计算。出示：分数除以整数，等于分数乘这个整数的倒数。师：这句话中少了些什么？（0 除外）生：有，除数不能为0。师：谁能说一说我们为什么要强调0 除外呢？（首先， 0 没有倒数。其次， 0 不...
