优质资料欢迎下载（八年级数学）第十五章整式的除法的教学反思广州市天河中学周钰娟2008 年 12 月 20 日这个学期，我就《整式的除法》上了一节公开课，教材选自人教版八年级上§15.3 的教学内容。 完成教学后，结合多次的实施情况和老师们的研讨，我萌发了一点思考。一、教学初步设想本课时的内容比较简单， 但作为一节公开课而且要把它上好，对我来说还是有挑战的。我所任教的班级基础不是很理想，学习能力比较有限， 所以采用讲授的形式学生比较容易掌握。由于课时较紧，我对教材的教学内容作了整合，一节课包含了“同底数幂的除法” 、“单项式相除”、“多项式除以单项式”等内容，然后完成相关练习的模式，整一节课以“老师讲解——学生练习”为主要形式。为了让学生在有限的时间里掌握这三个内容，我决定以同底数幂的除法作为依据，有计算具体的实例得到单项式除法的法则，进而得到多项式除以单项式的法则。二、实施情况与设计多次修改1、实施情况前两次的实施选择在两个层次相当的教学班。在这两次实施中，我在这两个班采用了两种不同的思维方法，学生所反映出了一定的问题。其中，相同的是：在这两个班中教学的总体思路“引入——知识点的将手——例题的安排——练习的设置”都是一致的。首先，这两个班都可以提前较多的时间完成学习内容；其次，由于教学设计的问题，在练习中都出现了运算符号的问题，即当出现负号时，有部分学生就混淆了；另外，遇到系数不能整除时，也是存在较大的问题。当时，让我比较纳闷的是，学完这三个内容，两个班的绝大部分学生对同底数幂除法法则的理解还不透彻。例如：对710)()(aa这道题时，他们只会用以前的知识先进行符号化简，再相除，而意识不到a 这个代数式就是一个底数。所不同的是，在A 教学班，探讨单项式相除和多项式除以单项式时都紧扣同底数幂除法的“引入”中的)()()()()()()()(5535= =5，优质资料欢迎下载（写成乘法形式）（ 约分）学完这些内容后，对于整式的“单除单”和“多除单”学生基本掌握，但是带有符号的运算中，问题较严重。例如：在2(84)( 4 )aaba 这道题中，很多学生做到228(84)( 4 )4aaabaa44aba时，弄不清用什么符号连接，或者得到2284(84)( 4 )44aabaabaaa这一步，而最后的结果到底是什么符号又弄不清了。在 B 教学班，探讨单项式相除和多项式除以单项式时，沿用教科书的方法，根据乘、除的运算关系，在学习单项式乘法运算的基础上，通过具体实例的计算得...
