- 1 - 教 育 科 研 课 题 结 题 申 请 书 课 题 编 号 课 题 名 称 小 学 综 合 实 践 活 动 课 程 教 学 模 式 的 实 践 研 究 课 题 主 持 人 所 在 单 位 手 机 课 题 组 成 员 课 题 研 究 工 作 简 述 一 、 研 究 问 题 的 提 出 课 程 改 革 把 综 合 实 践 活 动 作 为 必 修 课 ，这 一 课 程 结 构 上 的 调 整 是 本 次 新 课 改的 重 要 内 容 ， 综 合 实 践 活 动 课 也 成 为 新 课 改 的 亮 点 。 它 是 基 于 学 生 的 直 接 经 验 、密 切 联 系 学 生 自 身 生 活 和 社 会 生 活 、 体 现 对 知 识 综 合 运 用 的 课 程 形 态 。 它 为 积 累和 丰 富 学 生 的 直 接 经 验 ， 培 养 创 新 精 神 、 实 践 能 力 和 终 身 学 习 的 能 力 ， 提 供 了 有效 的 途 径 。 新 课 程 标 准 要 求 ： 从 小 学 至 高 中 设 置 综 合 实 践 活 动 并 作 为 必 修 课 程 ， 其内 容主 要 包括： 信息技术教 育 、 研 究 性学 习 、 社 区服务与社 会 实 践 以及劳动 与技术教育 。 我校申 报的 课 题 “小 学 综 合 实 践 活 动 课 程 教 学 模 式 的 实 践 研 究 ”中 的 “综 合实 践 活 动 课 程 ”指的 是 小 学 综 合 实 践 活 动 课 程 。 综 合 实 践 活 动 课 程 的 开展实 施除了 切 实 转变学 生 的 学 习 方式 外， 还对 学 生 的 发展带了 多 方面 的 变化 ： 有 效 地 调 动了 学 生 学 习 的 积 极 性和 主 动 性； 彰 显 和 发展了 学 生 的 个 性； 提 高 和 发展了 学 生 多方面 的 能 力 ； 有 效 地 促 进 了 学 生 情 感 、 态 度 和 价 值 观 的 发展。 它 给 学 生 带来 的 这些 变化 是 任 何 一 门 学 科 课 程 无 法 替 代 的 。 同 时 ， 在 课 程 的 实 施过 程 中 我们 也 发现了 许 多 问 题 ， 如 ： 实 施模 式 单 一 化 ： 传 统 综 合 实 践 课 程 的 实 施多 是 围 绕 “探 究 性学 习 ”而 来 的 ...
