小 学 科 学 课 创 新 教 育 实 践 总 结 报 告 一 、 培 养 学 生 敢 于 创 新 勇 气 、 树 立 学 生 善 于 创 新 的 意 识 为 了让 学 生 认 识 到 创 新 的 乐 趣 意 义 和 ， 我 在 日 常 教 学 过 程 中 时 常 给 学 生 介绍 一 些 科 学 家 创 新 探 索 以 及 青 少 年 发 明 创 造 的 故 事 。 例 如 爱 迪 生 科 学发 明 的 故 事 ； 牛 顿 善 于 创 新 思 考 的 事 例 。 青 少 年 发 明 的 有 照 明 功 能 的拐 杖 ； 利 用 磁 铁 的 性 质 做 成 的 防 盗 器 ， 小 玩 具 等 等 。 借 此 故 事 和 事 例来 鼓 励 他 们 要 做 有 心 人 ， 要 有 敢 于 标 新 立 异 的 勇 气 ， 从 平 常 的 事 物 中发 现 一 个 个 “ ？ ” ， 并 使 之 变 成 一 个 个 “ ！ ” 。 在 教 学 过 程 中 ， 我 们 注 重 发 挥 学 生 的 主 体 性 ， 让 学 生 自 主 设 计 实验 。 如 教 学 《热胀冷缩》时 ， 我 们 让 学 生 来 设 计 实 验 以 验 证气 体 是否具 有 热胀冷缩的 性 质 。 学 生 设 计 出用 橡皮膜封烧瓶口， 把烧瓶分别放在 热水、 冷水中 观察现 象； 有 的 提出用 气 球代替橡皮膜； 有 的 则提议用 肥皂 泡 来 封瓶口； 还 有 的 设 计 出用 一 个 充 了 气 的 气 球放到 热水和 凉水中 ， 通 过 观察排 出水的 多 少 来 验 证结 论 ； 有 的 甚 至 要 在 关 好 门 窗 的实 验 室 中 生 一 堆 火 ， 观察门 窗 是否有 “ 风 ” 吹 出。 再 如 在 一 次 升 旗 仪式 上 ， 升 旗 手 没 有 系 好 国 旗 ， 导 致 国 旗 在 半 途 掉 落 ， 我 在 课 上 就 鼓 励学 生 改 进 升 旗 装 置 ， 学 生 就 设 计 制 作 出利 用 铁 夹 做 成 的 方 便 升 旗 夹 。此 外 ， 我 们 还 常 用 “ 你 认 为 造 成 这 一 现 象的 原 因 是什 么 ？ ” 、 “ 你 能提出书 上 实 验 的 不 足 并 改 进 吗 ？ ” “ 你 有 独 特 的 见 解 吗 ？ ” 等 语 言 问题 ...
