语 文 教 师 个 人 成 长 规 划 计 划 语 文 教 师 个 人 成 长 规 划 计 划 时 光 飞 逝 ， 时 间 在 慢 慢 推 演 ， 又 迎 来 了 一 个 全 新 的 起 点 ， 是 时 候开 始 制 定 计 划 了 。 拟 起 计 划 来 就 毫 无 头 绪 ？ 以 下 是 店 铺 为 大 家 收 集 的语 文 教 师 个 人 成 长 规 划 计 划 ， 希 望 对 大 家 有 所 帮 助 。 自 我 情 况 剖 析 : 从 踏 上 工 作 岗 位 至 今 ， 作 为 一 名 语 文 教 师 兼 班 主 任 ， 我 在 工 作 中踏 踏 实 实 ， 认 真 勤 恳 ， 仔 细 钻 研 教 材 ， 努 力 学 习 新 的 教 育 教 学 理 念 。我 经 常 深 入 班 级 ， 随 时 了 解 学 生 的 思 想 动 向 ， 与 他 们 沟 通 谈 心 ， 努 力成 为 他 们 的 大 朋 友 。 我 认 真 参 与 每 一 次 教 研 活 动 ， 力 争 将 最 新 的 信 息与 教 育 精神融入 教 学 之中 。 但是 ， 我 身上 还存在 一 些不足之处。 在 教学 中 ， 创新 意识不够， 容易被条条框框所 束缚;能自 觉地学 习 一 些新 的教 育 教 学 理 念 ， 但还无 法自 如地将 其运用到 自 己 地教 育 教 学 工 作 中 ，指 导 自 己 的 工 作 ， 科 研 能力 还有 待 加 强 。 对 于 工 作 上 的 想 法不少 ， 虽敏 于 思 ， 却 很 少 落 笔 提 升 到 理 论 高 度 ， 付 诸 行 动 的 就 更 少 了 。 努 力 目 标 : 勤 于 学 习 ， 树 立 终 身学 习 的 观 念 ， 通 过 理 论 学 习 提 升 师 德 修 养 ，丰 富 知 识结 构 ;积 极 投 身教 育 科 研 的 改 革 与 实 践 ， 在 实 践 中 ， 不断 探 求 、感 悟 、 反 思 ， 时 刻 提 醒 自 己 用脑 子 工 作 ， 在 3— 5 年 内 使 自 己 逐 步 成 为研 究 型 的 教 师 ， 进 一 步 走 向 成 熟 、 优 秀 。 学 习 计 划 : 学 习 ， 可 以 使 我 们 了 解 前 人 和 他 人 ， 了 解 过 去 和 未 来 ， 关 照 反 思自 我 ， 从 而 获 得 新 的 ...
