幼 儿 科 学 活 动 中 探 究 行 为 类 型 及 其 指 导 策 略 吴 江 区 坛 丘 幼 儿 园 徐 卫 珍 [摘 要 ]： 科 学 活 动 中 ， 教 师 通 过 对 幼 儿 在 探 究 进 程 中 行 为 类 型 的 分 析 ， 确 定 幼 儿 发展 需 要 ， 为 幼 儿 提 供 相 应 的 帮 助 、 支 持 、 建 议 和 指 导 。 让 幼 儿 在 经 历 探 究 过 程 ，获 得 科 学 认 识 的 同 时 ， 掌 握 科 学 的 方 法 ， 尝 试 用 科 学 的 方 法 解 决 问 题 。 [关 键 词 ]： 幼 儿 ； 科 学 活 动 ； 自 由 探 究 ； 问 题 探 究 幼 儿 的 科 学 教 育 是 科 学 启 蒙 教 育 ， 重 在 激 发 幼 儿 的 认 识 兴 趣 和 探 究 欲 望 ， 使他 们 感 受 科 学 探 究 的 过 程 和 方 法 ， 体 验 发 现 的 乐 趣 。 科 学 活 动 过 程 的 本 身 对 于 幼 儿 来 说 就 是 获 得 科 学 知 识 和 经 验 ， 学 习 科 学 方法 ， 发 展 智 力 技 能 ， 形 成 积 极 正 确 态 度 ， 感 受 科 学 探 索 精 神 熏陶的 过 程 。 幼 儿 科学 活 动 的 一般规律和 探 究 行 为 发 展 水平层次的 研究 表明： 幼 儿 对 科 学 的 认 识 并非一蹴而就 ， 而是 一个渐进 的 构建 过 程 。 根据幼 儿 探 究 行 为 由 低水平层次向高水平层次的 纵向发 展 表现 ， 我们 将幼 儿 的 探 究 行 为 划分 为 四种类 型 ： 自 由 探 究 、 自 由探 究 辅以 问 题 探 究 、 问 题 探 究 辅以 自 由 探 究 、 问 题 探 究 。 但 是 幼 儿 自 身 并不 能 完 成 由 自 由 探 究 到 问 题 探 究 的 提 升 ， 这 就 决 定 了 教 师 对幼 儿 科 学 探 究 活 动 指 导 的 必 要 性 。 不 同 探 究 行 为 类 型 ， 其 相 应 的 活 动 组 织 与 指 导策 略 也 不 尽 相 同 ，活 动 组 织 与 指 导 策 略 应 建 立 在 对 幼 儿 探 究 行 为 类 型 的 理 性 分 析和 感 性 体 验 的 基 础 之 上 。 在 “ 力 和 运 动 ” 的...
