优 化 初 中 科 学 教 学 过 程 的 探 究发 表 时 间 ： 2012-04-23T11:24:36.107Z 来 源 ： 《 学 习 方 法 报 ·理 化 教 研 周 刊 》 2012年 第 46期 供 稿 作 者 ： 陈 合 仙[导 读 ] 教 学 目 标 确 定 后 ， 也 就 给 上 好 一 节 课 确 定 了 方 向 。浙 江 省 义 乌 市 稠 州 中 学 陈 合 仙 一 、 初 中 科 学 教 学 过 程 的 现 状 分 析 随 着 课 程 改 革 不 断 深 入 ， 一 线 教 师 在 认 识 上 有 了 很 大 提 高 ， 即 学 生 才 是 学 习 的 主 体 。 但 在 实 际 操 作 中 ， 事 实 不 容 乐 观 ， 客 观 上 要 求 学生 “齐 步 走 ”， 甚 至 跟 着 教 师 “一 路 跑 ” ,这 样 的 教 学 重 心 偏 向 于 重 视 教 师 教 的 研 究 ， 忽 略 学 生 学 的 优 化 ； 重 视 对 教 材内容 的 分 解， 忽 略 对 学 生 个性的 了 解； 重 视 对 教 学 结果的 对 比， 忽 略 对 教 学 过 程 的 钻研 等， 其后 果是 偏 离了 教 学 目 标 。 基于 这 样 的 认 识 ， 笔者 认 为优 化 每一 节 课 的 教 学 过 程 是 非常有 必要 的 。 二、 优 化 科 学 教 学 过 程 的 两个关键 1. 优 化 教 学 目 标 的 定 位——教 师 要 善于 对 学 生 的 知识 需求 进行预设 教 学 目 标 是 上 一 堂 课 的 灵 魂 ,无 论 是 内容 的 分 配 还 是 教 学 手 段 的 使 用 都 要 围 绕 着 教 学 目 标 这 一 中 心 展 开 。 新 课 程 理 念 要 求 ： 初 中 科 学 教学 任 务 是 全 面 提 高 每一 个学 生 的 科 学 素 养 ， 它 包 括 科 学 探 究 ， 科 学 知识 与 技 能 ； 科 学 态 度 、 情 感 、 价 值 观 ； 科 学 技 术 与 社 会 等。 笔者 认 为， 上 好 一 节 课 要 确 定 自 己 的 立 足 点 ， 明 确 一 节 课 的 价 值 。 比较 和 判 断 某 种 知识 教 育 价 值 大 小 的 标 准 有 三 条 ： 一 是 在 多 大 程 度上 满 足 学 生 发 展 的 需要 ；...
