小 学 数 学 与 其 他 学 科 的 融 合 教 学 研 究 作 者 ： 张 小 燕 来 源 ： 《 新 课 程 》 2022 年 第 35 期 随 着 新 时 代 教 育 改 革 进 程 的 不 断 深 入 ， 新 时 期 的 小 学 数 学 教 学 不 仅 要 注 重 教 学 内 容 的 实践 性 、 与 实 际 生 活 的 关 联 性 ， 还 要 注 重 做 好 学 科 之 间 的 联 系 与 渗 透 ， 以 在 丰 富 教 学 内 容 的 同时 ， 有 效 加 深 学 生 对 数 学 知 识 的 理 解 与 掌 握 。 在 任 何 教 育 阶 段 ， 数 学 都 是 重 要 的 基 础 学 科 ， 在 相 关 考 试 中 一 直 占 据 着 不 可 撼 动 的 地位 。 但 是 数 学 知 识 相 比 其 他 学 科 来 讲 ， 抽 象 性 、 逻 辑 性 也 比 较 强 ， 学 生 学 习 和 理 解 起 来 都 很 容易 出 现 问 题 ， 不 加 以 引 导 的 话 ， 很 容 易 打 击 学 生 的 学 习 自 信 心 。 所以 ， 在 新 型教 育 理 念的 指引下， 教 师要 树立“大课 程 ”教 学 理 念， 注 重 学 科 与 学 科 之 间 的 整合 与 应用， 积极发掘其 他 学 科 的教 育 优势和 教 学 资源 为小 学 数 学 教 学 “服务”， 同 时 也 引 导 学 生 利用自 己学 到的 数 学 知 识 去解 决其 他 学 科 的 学 习 问 题 ， 以 让数 学 课 堂不 再单 调 ， 让学 生 的 数 学 学 习 不 再枯 燥 。 基 于 此 ， 本 文 从小 学 数 学 教 学 经 验 出 发， 就 数 学 与 其 他 学 科 的 融 合 论 述 如 下， 以 为广 大教 育 同 仁 提 供 一 定 的 参考 。 一 、 小 学 生 数 学 学 习 现 状 分 析 （ 一 ） 学 生 学 习 兴 趣 不 够 数 学 相 比 于 小 学 阶 段 的 其 他 学 科 来 讲 ， 理 论 性 和 逻 辑 性 都 比 较 强 ， 对 正 处 于 形 象 思 维 发展 的 小 学 生 来 讲 ， 有 一 定 的 学 习 难 度 ， 他 们 在 实 际 的 学 习 过 程 中 ， 不 能 顺 利地 对 数 学 抽 象 理 念进 行 ...
