数 学 情 境 教 学 有 效 性 的 实 践 分 析 【 摘 要 】 继 以 往 的 教 学 改 革 之 后 ， 新 的 教 育 改 革 再 次 对 教 学 做出 了 一 系 列 的 要 求 ， 情 景 教 学 就 是 在 教 育 这 种 改 革 背 景 下 逐 渐 发 展壮 大 起 来 的 ， 受 重 视 程 度 越 来 越 高 ， 然 而 ， 伴 随 着 这 种 教 学 方 式 的实 践 ， 我 们 也 从 中 发 现 了 一 系 列 的 问 题 ， 本 文 我 们 将 针 对 情 境 教 学在 中 学 教 学 中 的 有 效 性 进 行 相 关 的 探 讨 分 析 ， 从 而 更 好 的 进 行 情 境教 学 ， 提 高 课 程 效 率 和 学 习 质 量 。 【 关 键 词 】 数 学 情 境 教 学 中 学 生 有 效 性 根 据 国 家 教 育 教 学 标 准 在 7～ 9 年 级 （ 初 中 ） 教 学 建 议 中 的 要 求 ，初 中 学 段 的 教 学 应 结 合 具 体 数 学 内 容 ， 采 用 “ 问 题 情 境 一 建 立 模 型一 解 释 、应 用 与拓展 ”的 模 式 展 开， 因此， 初 中 数 学 教 学 要 从 学 生的 实 际出 发 ， 根 据 学 生 的 现 实 生 活经验和 已经形成的 知识经验， 创设数 学 教 学 情 境 ， 实 施情 境 教 学 。 一 、数 学 情 境 教 学 的 含义 国 内 最早的 情 境 教 学 倡导者是 特级 教 师李吉林， 这 种 教 学 方 式要 求 教 师在 教 学 中 有 一 定的 情 绪 色 ， 生 动 形象 的 为 学 生 提 供 教 学 信息 和 教 学 实 践 活动 ， 激 发 学 生 的 好 奇 心 和 和 求 知欲 。 数 学 情 境 就 是指 创造 这 样 一 种 情 境 ， 它 含有 相 关 的 数 学 知识和 数 学 思 考 方 法 ， 同时 将 数 学 行 为 产 生 的 条 件 、环 境 等 融 入 其 中 ， 为 数 学 问 题 的 解 决 提供 帮 助 。 教 学 中 根 据 情 境 提 供 的 信 息 ， 通 过 合 理 的 联 想 和 想 象 ， 并加 入 一 定的 感 情 色 彩 （ 如 反 思 、批 评 等 ） 发 现 数 学 变 量 之 间 的 ...
