新 课 程 背 景 下 的 跨 学 科 学 习 设 计 策 略 2022 版 义 务 教 育 课 程 方 案 ， 在 基 本 原 则 中 ， 提 出 了 跨 学 科 主 题 学 习 的 要求 ， 要 求 加 强 课 程 内 容 与 学 生 经 验 、 社 会 生 活 的 联 系 ， 强 化 学 科 内 知 识 整 合 ，统 筹 设 计 综 合 课 程 和 跨 学 科 主 题 学 习 。 新 课 程 方 案 倡 导 的 学 习 方 式 ， 从 学 科 探 究 进 一 步 走 向 学 科 实 践 ， 突 出 学科 思 想 方 法 和 探 究 方 式 的 学 习 。 跨 学 科 学 习 是 学 科 实 践 的 需 要 ， 又 自 然 而 然会 超 出 学 科 实 践 的 范 畴 。 跨 学 科 主 题 学 习 强 调 课 程 与 生 产 劳 动 、 社 会 实 践 的结 合 ， 加 强 知 行 合 一 、 学 思 结 合 ， 倡 导 “做 中 学 ” “用 中 学 ” “创 中 学 ”。 新 课 程 方 案 在 课 程 设 置 中 指 出 ： 综 合 实 践 活 动 侧 重 跨 学 科 研 究 性 学 习 、社 会 实 践 。 一 至 九 年 级 开 展 班 团 队 活 动 ， 内 容 由 学 校 安 排 。 校 本 课 程 由 学 校按 规 定 设 置 。 专 题 教 育 以 渗 透 为 主 ， 融 合 到 相 关科 目中 ， 原 则 上不独立设 课 。 因此， “跨 学 科 学 习 ”的 实 施路径， 应以 学 校 整 体规 划为 主 线， 以 学 科 教 师的 设 计 与 组织为 主 体。 在 学 校 整 体规 划的 指 导 下 ， 强 化 同年 级 不同学 科 之间的 横向 联 系 ， 重 视同一 学 科 不同年 级 之间的 纵向 发展 。 结 合 PBL 项目式 学 习 、 STEM课 程 的 理念， 参照学 科 课 程 标准的 课 程 内容 组织和 教 学 提 示 ， 我 们 可 以 围 绕 主 题 、 目标、 表 现 性 任 务 、 活 动 设 计 四 个要 素 ， 探 索 跨 学 科 学 习 设 计 的 “一 二 三 四 ”组织策 略 。 01 选 择 一 个 主 题 主 题 相 当 于 跨 学 科 学 习 的 统 帅 ， 因为 有 了 主 题 ， 跨 学 科 学 ...
