小 学 语 文 阅 读 教 学 课 例 研 究 报 告 最 新 小 学 语 文 阅 读 教 学 课 例 研 究 报 告 一 、 选 题 价 值 1.部 分 家 长 观 念 比 较 陈 旧 ， 学 生 考 试 分 数 的 中 学 生 高 低 才 是他 们 真 正 关 注 的 问 题 ， 有 些 甚 至 还 认 为 读 课 外 书 那 是 “ 不 务 正 业 ” ;有的 家 长 虽 重 视 孩 子 打 字 ， 但 总 苦 于 难 上 加 难 。 2.相 当 部 分 教 师 本 身 缺 乏 对 课 外 阅 读 问 题 的 研 究 ， 所 以 对 于培 养 中 学 生 阅 读 能 力 还 缺 少 指 导 经 验 。 3.多 数 学 生 还 无 养 成 阅 读 的 习 惯 ， 他 们 往 往 对 阅 读 持 续 性 没有 持 久 的 热 情 。 4.学 生 阅 读 书 籍 经 典 较 少 ， 鱼 龙 混 杂 。 5.学 生 阅 读 能 力 亟 待 提 高 。 苏 霍 姆 林 斯 基 曾 说 过：“ 让学 生 变大聪明的 方法， 不 是 补课 ，不 是 增加 作业 量， 而是 阅 读 、 阅 读 、 再阅 读 。 ” 要想让学 生 在非常有限的 学 习 时间内， 获取更多 的 知识重 要信息， 仅靠 有 限的 课 堂 教 学 是不 能 奏 效 的 ， 必 须 寻 求 更广 阔 的 教 育 工 作途 径 ， 致 力 于 大知识、 大智力 背 景 的 开 拓 。 因 此 ， 为 了 有 效 解 决 该 问 题 ， 我 在平 时教 学 中 ， 进 行农 村 小 学 中 年 级 语 文 拓 展 阅 读 课 例 研 究 。 二 、 过程 质 量 《 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 》 中 会 资 源 强 调 教 师 要充 分 利 用 各种 资 源 ， 浓 厚 兴 趣 培 养 学 生 普 遍 的 课 外 阅 读 兴 趣 。 课 外 阅 读 一 方面 可以 有 效 学 生 的 视 野 ， 丰 富 多 彩 学 生 认 知的 认 知和 文 化 底 蕴 ， 另 一 方面对 于 培 养 学 生 阅 读 与 写 作等 能 力 具 有 极 大的 促 进 作用 。 但 对 于 远 离 城市 的 城 乡 小 学 而 言 ， 长 期 以 来 的 经 济 落 后 ， 使 得 学 生 的 阅 读 资 源 严 重贫...
