《 体 验 性 学 习 在 小 学 语 文 阅 读 教 学 中 的 实 践 研 究 》 课 题 实 施 方 案 一 、 课 题 的 提 出 新 的 世 纪 对 教 育 教 学 提 出 了 “ 创 新 精 神 、 创 新 能 力 、 实 践 精 神 、 合 作 精 神 ” 等 要 求 ， 提出 了 人 的 “ 独 立 性 、 自 主 性 、 发 展 性 ” 的 要 求 的 时 候 ， 新 课 程 改 革 也 以 “ 体 验 ” 为 核 心 ， 对教 学 提 出 了 “ 强 调 形 成 积 极 主 动 的 学 习 态 度 ”、“ 关 注 学 生 的 学 习 兴 趣 和 经 验 ”、“ 倡 导 学 生 主动 参 与 、 乐 于 探 究 、 勤 于 动 手 ”、“ 满 足 不 同 学 生 的 学 习 需 要 ” 等 要 求 ， 呼 唤 着 转 变 全 体 学 生的 学 习 方 式 ， 在 教 育 教 学 中 实 行 体 验 性 学 习 。 目 前 ， 小 学 语 文 教 学 正 努 力 改 变 学 生 的 学 习 方 式 ， 改 变 目 前 课 堂 教 学 “ 重 结 论 、 轻 过 程 ，重 传 授 、 轻 领 悟 ， 重 知 识 、 轻 智 慧 ” 的 现 状 ， 实 现 《 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 （ 试行 ）》“ 改 变课 程 实 施 过 于 强 调 接受学 习 、 死记硬背、 机械训练的 现 状 ” 的 目 标， 促进学 生 积 极 学 习 、 主动 学 习 、 自 主 学 习 、 合 作 探 究 的 目 的 。 小 学 生 活泼好动 ， 语 文 阅 读 教 学 的 材料形 象生 动 。 在 学 习 过 程 中 ， 通过 创 设生 动 真实 的情境， 引导 他们亲临实 践 ， 在 亲历中 生 成 “ 真切 体 验 ”， 产 生 个 性 化 见 解 ， 使 课 堂 洋 溢 人 文气 息 ， 是 提 高 语 文 阅 读 教 学 效 率 的 有 效 途 径 。 二 、 课 题 的 界 定 1、“ 体 验 ” 是 一 种 新 时 代 倡 导 的 学 习 方 式 作 为 一 种 课 程 取 向 ，“ 体 验 ” 在 《 语 文 课 程 标准 》 中 已 经 成 为 整 个 文 本 的 一 个 关 键 词 。 从 教 育 心 理 学 角 度 理 解 ，“ 体...
