《 游 戏 在 小 学 体 育 教 学 中 的 应 用 的 研究 》 阶 段 总 结 本 学 期 ， 课 题 研 究 在 既 定 计 划 的 指 导 下 ， 在 学 校 教务 处 的 指 导 下 ， 全 组 人 员 齐 心 协 力 ， 众 志 成 城 ， 认 真 学 习 ，踏 实 工 作 ， 课 题 组 在 研 究 方 面 又 取 得 了 一 定 的 成 绩 ， 教 师 的研 究 能 力 有 了 明 显 的 提 高 ， 教 育 教 学 的 方 式 逐 步 得 到 了 变革 。 一 .高 举 理 论 学 习 的 旗 帜 ， 不 段 提 高 教 师 的 科 研 水 平 。 结 合 学 校 教 务 处 的 精 神 ， 为 了 提 高 课 题 组 人 员 的 理 论 水平 ， 确 保 课 题 研 究 真 正 地 为 教 学 服 务 ， 为 学 生 服 务 ， 我 们 每周 都 组 织 教 师 集 中 或 分 散 围 绕 课 题 学 习 一 至 二 篇 理 论 文 章 。学 习 的 同 时 ， 展 开 热 烈 的 沙 龙 ， 使 课 题 实 验 始 终 处 于 先 进 的教 育 理 论 指 导 下 。 学 习 后 每 位教 师 结 合 教 学 实 际撰写读书笔记， 通过理 论 学 习 ， 课 题 组 的 人 员 理 论 水 平 有 了 较大的 提 高 ，也能 用 理 论 知识指 导 教 学 ， 老师 逐 渐向“学 习 型教 师 ”、“反思型教 师 ”和“科 研 型教 师 ”转变 。 二 .求真 求实 ， 扎扎实 实 地 开 展 课 题 研 究 为 了 使 课 题 研 究 落到 实 处 ， 真 正 的 提 高 学 生 游 戏 的 能力 ， 提 高 教 师 创新游 戏 的 运用 能 力 ， 我 们 本 学 期 主 要 做 了 以下 几 个 方 面 的 工 作 。 - 2 - （ 一 ） 将 课 题 融 入 教 研 之 中 。 每 次 教 研 活 动 ， 我 们 做 到 有 课 题 方 面 的 研 究 专 题 。如 ： 专 题 学 习 、 课 题 课 堂 教 学 反 思 讨 论 等 ， 突 出 课 题 研 究 特色 ， 解 决 课 题 研 究 中 出 现 的 问 题 。 （ 二 ） 以 课 堂 教 学 为 主 阵 地 ， 积 极 开 设 研 讨 课 、 展 示 课 ，互 相 促 进 ...
