小 学 科 学 思 维 型 教 学 具 象 化 处 理 策 略 作 者 ： *** 来 源 ： 《 教 学 与 管 理 (小 学 版 )》 2023 年 第 10 期 摘 要 科 學 思 维 是 小 学 科 学 四 大 学 科 核 心 素 养 之 一 。 科 学 课 堂 教 学 实 践 中 科 学 思 维 的 培 养存 在 难 量 化 ， 难 跟 踪 、 难 描 述 等 难 题 。 因 此 ， 可 以 通 过 课 堂 流 程 的 大 环 节 拟 定 （ 定 “教 ”） 、 板书 的 结 构 化 呈 现 （ 定 “板 ”） 、 记 录 单 的 支 架 式 设 计 （ 定 “学 ”） 、 论 证 活 动 的 开 放 式 组 织 （ 定“论 ”） 、 实 验 材 料 的 结 构 化 准 备 （ 定 “料 ”） 等 策 略 实 现 小 学 科 学 思 维 型 教 学 的 具 像 化 处 理 。 关 键 词 小 学 科 学 思 维 型 教 学 具 像 化 引 用 格 式 杜 伟 .小 学 科 学 思 维 型 教 学 具 象 化 处 理 策 略 [J].教 学 与 管 理 ， 2023（ 29） ： 54-58. 科 学 思 维 能 力 是 学 生 科 学 核 心 素 养 的 重 要 内 容 ， 是 学 生 思 考 和 解 决 科 学 问 题 的 必 备 品 质 ，也 是 小 学 科 学 课 教 学 的 核 心 关 注 点 。 小 学 科 学 课 教 学 应 当 将 学 生 科 学 思 维 的 培 养 潜 移 默 化 地 贯穿 于 常态化 教 学 ， 使学 生 面对已知或未知科 学 问 题 和 现 象 的 时候， 成为具 有独立思 考 和 批判思维 能 力 的 个体。 《义务教 育科 学 课 程 标准 （ 2022 年版） 》提出， 学 生 应 掌握基 本 的 思 维 方 法 ， 具 有初 步的 科 学 思 维 能 力 [1]， 特 别 强 调 在 模 型 建 构 、 推 理 论 证 、 创 新 思 维 等 方 面的 素 养 。 林 崇 德 、 胡卫 平 两 位 学 者 提出， 思 维 型 课 堂 教 学 理 论 包 括 认 知冲 突 、 自 主 建 构 、 自 我 监 控 和 应 用 迁 移 四 个方 面的 基 本 原 理 [2]。 教 学 能 力 是 教 师 专 业 能 力 的 关 键 ， 教 学 过 程 ...
