小 学 语 文 国 培 个 人 研 修 计 划 小 学 语 文 国 培 个 人 研 修 计 划 范 文 （ 通 用 7 篇 ） 时 间 就 如 同 白 驹 过 隙 般 的 流 逝 ， 我 们 又 将 续 写 新 的 诗 篇 ， 展 开 新的 旅 程 ， 此 时 此 刻 需 要 为 接 下 来 的 工 作 做 一 个 详 细 的 计 划 了 。 你 所 接触 过 的 计 划 都 是 什 么 样 子 的 呢 ？ 下 面 是 小 编 为 大 家 收 集 的 小 学 语 文 国培 个 人 研 修 计 划 范 文 （ 通 用7 篇 ） ， 欢 迎 大 家 借 鉴 与 参 考 ， 希 望 对 大家 有 所 帮 助 。 小 学 语 文 国 培 个 人 研 修 计 划 1 一 、 自 我 分 析 1、 发 展 优 势 (1)我 热 爱 教 育 事 业 ， 工 作 认 真 踏 实 ， 肯 吃 苦 ， 不 怕 累 ， 从 不 计 较个 人 得 失 ， 乐 于 从 事 教 学 科 研 。 善 于 学 习 ， 在 教 学 工 作 中 遇 到 不 明 白的 地 方， 能积极虚心的 向有 经验的 老师请教 。 (2)现有 的 课堂教 学 实 践经验， 能够胜任一 年级的 语 文 教 学 工 作 ，能配合学 校做 好各项工 作 。 容易接 受新 事 物和新 观 点 ， 具 备 一 定 的 的教 育 科 研 能力 。 (3)能够运 用 现代 信 息 技 术 ， 并 灵 活 有 效 地 为 教 学 服 务 。 (4)能正 确 处 理 和同 事 、 家 长 、 学 生 之 间 的 关 系 。 (5)喜 欢 阅 读 各类 书 籍 。 2、 存 在 的 问 题 (1)驾 驭 教 材 的 能力 、 设 计 课堂教 学 的 能力 和教 师语 言 水 平 有 待 进一 步 的 提 高 ， 对 后 进 生 的 关 注 程 度 不 够与 范 围 不 够广 ， 理 论 水 平 有 待提 高 。 (2)对 待 学 生 或 者 工 作 有 时 有 点 急 功 近 利 ， 对 待 学 生 耐 心还 不 够。 (3)在 教 学 研 究 中 虎 头 蛇 尾 ， 主 要 是 惰 于 动 笔 ， 不 善 于 总 结 和整 理 。 (4)工 作 主 动 性 不 够， 缺 乏 精 益 求 精 的 精 神 ， 个 人 专 业 素 养 和理 论水 平 均 有 待 于...
