822018.05［ 摘 要 ］ 在 新 课 程 改 革 的 背 景下 ， 数 学 教 学 正 进 行 着 不 断 创 新 和 进步 。 小 学 数 学 的 教 学 要 求 教 师 和 学 生在 课 堂 中 共 同 参 与 ， 为 学 生 打 造 更 适合 他 们 的 数 学 教 学 ， 让 学 生 融 入 到 课堂 教 学 中 去 。 对 过 去 的 数 学 教 学 形 式进 行 改 革 ， 解 决 以 往 数 学 教 学 中 出 现的 问 题 ， 能 使 小 学 数 学 的 教 学 形 式 更加 完 善 。 本 文 通 过 对 新 课 程 改 革 背 景下 小 学 数 学 教 学 的 研 究 ， 探 索 提 高 教学 质 量 和 效 率 的 方 法 。［ 关 键 词 ］ 新 课 程 改 革 小 学 数 学 教 学 研 究小 学 是 为 学 生 以 后 的 学 习 打 下 基础 的 阶 段 ， 所 以 这 个 阶 段 的 教 学 就 显得 尤 为 重 要 。 在 这 个 阶 段 进 行 合 适 的数 学 教 育 可 以 培 养 学 生 的 学 习 思 维 和能 力 。 课 程 改 革 强 调 的 是 教 师 和 学 生之 间 的 交 流 与 沟 通 ， 并 且 教 师 将 新 的理 念 运 用 到 小 学 数 学 的 教 学 中 去 ， 是促 使 小 学 数 学 改 革 的 重 要 途 径 。 随 着课 程 改 革 的 不 断 深 入 ， 小 学 数 学 教 学中 越来越多的 问 题 逐渐显 露出 来。 现如今， 小 学 数 学 的 教 学 水平仍需要 提高 ， 学 校和 教 师 应不 断 对 小 学 数 学 教学 进 行 改 革 ， 从而使 小 学 数 学 教 学 形式 逐步 完 善 。一、小 学 数 学 教 学 中 存在 的 问 题（一）数 学 教 学 目标不 清晰数 学 教 学 目标不 清晰是 教 师 在 教学 中 普遍存在 的 问 题 ， 教 师 往 往 会跟随 学 生 的 课 堂 反映和 思 路进 行 数 学 教学 ， 导 致 教 学 逐渐偏 离 原 定 目标。 所以 ， 教 师 在 讲 课 之 前 应明 确 教 学 目标和 方 案 。 在 以 往 的 教 学 过 程 中 ， 教 师对 学 生 的 重 视 还 不 足 ， 教 学 目标在 课堂 上 没 有 明 ...
