校 医 培 训 方 案 （ 精 选 18 篇 ） 校 医 培 训 方 案 篇 1 培 训 方 法 是 培 训 者 和 参 训 者 为 了 实 现 共 同 的 培 训 目 标 ， 完 成 共 同的 培 训 任 务 ， 在 培 训 过 程 中 运 用 的 方 式 与 手 段 的 总 称 。 公 务 员 培 训 是以 丰 富 知 识 、 提 升 技 能 、 改 变 态 度 为 目 的 的 一 种 综 合 性 培 训 。 为 此 ，必 须 多 种 培 训 方 法 结 合 运 用 才 能 实 现 培 训 目 标 。 随 着 广 大 公 务 员 学 历 越 来 越 高 、 眼 界 越 来 越 宽 、 学 习 能 力 越 来 越强 、 学 习 途 经 越 来 越 多 ， 公 务 员 参 加 培 训 班 学 习 时 ， 已 不 满 足 于 仅 仅被 动 接 受 知 识 信 息 ， 而 是 要 求 主 动 参 与 到 培 训 活 动 中 ， 将 知 识 信 息 与实 际 工 作 相 结 合 ， 真 正 解 决 实 际 工 作 中 的 问 题 ， 推 动 工 作 发 展 ， 从 而提 升 自 身 综 合 素 质 和 能 力 。 为 此 ， 培 训 者 必 须 适 应公 务 员 需求 的 变 化，从 控制培 训 、 传授间接 经 验， 转向催化挖掘学 员 的 经 验， 为 学 员 间互动 交流搭建平台。 不 同 的 参 训 者 在 培 训 中 会有不 同 的 行为 ， 培 训 者 就必 须 采取适 当的 行为 以 满 足 参 训 者 的 需求 ， 这样的 “适 应”对 应出 一 种 培 训 方 法 。由 此 推 论 ， 参 训 者 千 差 万 别 ， 培 训 方 法 应该 是 多 种 多 样的 。 本 文 仅 汇总 常 用 的 部 分 培 训 方 法 。 一 、 讲 授式 讲 授式 方 法 是 公 务 员 培 训 中 使 用 最 普 遍 、 最 常 用 、 运 用 最 方 便 的培 训 方 法 。 培 训 者 围 绕 授课 主 题 ， 根 据 培 训 对 象 特 点 和 需要 ， 在 学 科范 围 内 ， 选 择 和 组 织 相 关 内 容 。 培 训 者 通 过 语 言 表 达 ， 并 借 助 必 要 的多 媒 体 设 备 ， 把 准 备 好 的 内 容 向参 训 者 传授。 不 同 ...
