沁县第五中学音乐学科评价方案 根据音乐学科的特点，并以《音乐课程原则》规定的各学段、各年级的课程目的和教学领域为基准，制订我校对学生音乐素质等级评价原则以下：一、评价原则1、导向性原则音乐课程评价应有助于学生理解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，建立自信，增进音乐感知、体现和发明等能力的发展；有助于教师总结、提高自己的教学水平；有助于加强和改善学校的音乐教学工作，并有助于增进课程的发展。2、科学性原则评价指标的拟定和评价办法的选择应以音乐学科的特点和音乐教学的客观规律为根据，体现中小学音乐课程的性质与价值，符合学生身心发展特点和音乐审美教育规律。 3、整体性原则对学生的评价要用发展的眼光，从不同阶段的回想和对比中，把握其进步与发展，使评价起到激励和增进的作用。4、可操作性原则评价的可操作性原则是指评价的指标和办法要简便、明晰，易于操作和推广。二、评价内容《音乐课程原则》指出：对学生的评价应关注情感态度与价值观和知识与技能方面的指标，还应考察学习过程与办法的有效性。根据《音乐课程原则》规定，根据各年级教学目的，我校对学生音乐素质等级评价重要从“学生对音乐的爱好爱好与情感反映，音乐实践活动中的参加态度、参加程度、合作愿望及协调能力，音乐的体验及模仿能力、体现能力，探究音乐的态度与创编能力，对音乐与有关文化的理解以及审美情趣的形成等几个方面测评。三、评价方式我校音乐课程评价的方式重要是：形成性评价与终止性评价相结合，自评、互评与他评有机结合，形成贯穿于音乐教学全过程的、生动活泼的良好评价氛围。四、评价等级和原则根据评价表的填写成果，给学生打出音乐素质等级评价。测评等级均按 A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）四个等级给以评定。A（优秀）：学习爱好、习惯和毅力均为最佳状态；主动、大胆地参加音乐艺术实践活动，并有良好的合作意识、协调能力，对别人的评价中肯；音乐体验与模仿能力、体现能力强；音乐情感的体现精确，并富于发明性。B（良好）：学习爱好、习惯和毅力状态较好；能比较主动、大胆地参加音乐艺术实践活动，有较好的合作意识、协调能力，对别人的评价较为中肯；音乐体验与模仿能力、体现较强；音乐情感的体现基本精确。C（合格）：学习爱好、习惯和毅力体现普通；音乐艺术实践活动中参加态度欠佳，与别人合作意识、协调能力普通，对别人的评价欠中肯；音乐体验与模仿能力、体现能力普通；音乐情感的体现...
